全员赛课在紧紧张张，磕磕绊绊中落下了帷幕，纵观全局，细作分析，我们有了以下的三个认识和一个困惑。
认识一：导学案的编制不能太过仓促。本次导学案的编制在假期里进行，时间紧任务急。本来假期就人心浮动，又要求三天完成。这使得应付的心理潜滋暗长，有的照搬老的，有的网上下载，没有整理，没有审核，匆匆而就，当然不会有多高的质量。这就要求用的时候需要再度审查，二次编制，展示个性。如果时间紧无暇细看，就会状况百出。进修学校王长丽老师听课那一次就是最好的证明，导学案上的硬伤被指出了多处，那脸打的真是左一巴掌右一巴掌的！让我们语文组汗颜！
认识二：高效课堂要结合学科特点，不能死板硬套。一开始实行“五步三查”模式时，老觉得语文课堂缺乏语文味。后来我们组加入了读学，一开始让课堂就有了琅琅的读书声，顿觉有了那么几分语文的味道。读也是要有讲究的：第一课时不妨让学生大声朗读，进行整体感知，而第二课时可进行跳读、浏览、研读，品读……另外，独学问题的巧妙设置也能增加课堂的语文味。比如赏析语言时让其先有感情的朗读再做赏析；分析人物时揣摩人物的心理；总结中心时结合文本回答……这样谁又能会认为这是一堂习题处理课呢？
认识三：上课不能面面俱到。自从实行“五步三查”之后，我们发现上课老是完不成任务，课堂常常在展示的混乱中草草收场！于是我们想办法去掉冗繁的环节，压缩浪费时间的地方，比如把对学和群学合二为一，变成合学，让学生独学结束后自然转变为合学。因为相同程度的学生完成独学的时间也几乎相同，他们无需等待，直接对学然后转入合学即可。我们还取消了流于形式的点评，改为了老师的评价。这样改变之后环节更紧凑了，时间无形当中也节省出来很多。但我们发现还是不行！仍然是任务多时间紧！经过研讨，我们达成共识：一节课不能面面俱到，应该一课一侧重！一课解决一个知识点，一课达到一个训练目的！比如要训练阅读，那就在阅读上多下功夫，小练笔之类的放在课下完成；而要侧重写作，就把前面的阅读教学简化，在后边的小练笔上做足功夫，真正让学生全面投入，而不是三五分钟让学生一蹴而就，粉饰门面！
一个困惑就是：在高效课堂中怎样让学困生高效起来。高效课堂在我校由稚嫩到成熟，已进行了一段时间，但学困生问题一直是我们语文组头疼的一个问题。各种方法试用后，学困生还是学困生，有些学困生只等着去抄，来帮，……提高不多，这让责任心爆棚的我们深感不安！
我们期待随着课改的进行，能够解决困惑，达成共识，让高效课堂更加高效，课改之花绚丽开放！
