大课间刚结束，一个孩子就跑过来，告诉我两个孩子拉扯，其中一个孩子把柜子上的玻璃碰碎了。我第一反应，那个孩子有没有事，赶忙跑到教室，见到孩子安然无恙，我的心才放下来。我对他说：幸好你没事，我相信你也不是故意的，老师就不批评你了，但是这个玻璃你得负责修好。是我跟你妈妈说这件事，还是你说？孩子说他自己说。最终，孩子妈妈和我找后勤人员帮忙换好玻璃，30元解决了这件事情。
一次早饭时间，我突然发现白白的墙上有人用铅笔写了两个孩子的名字，一了解早就有，位置两星期换一次，这个还真不好找，但又必须解决，不然其他孩子也可能会看样学样。我私下找了几个孩子问问情况，也没有头绪，最后决定换一种思路来进行，我对全班孩子说：这里的字是谁写的，下课主动找我承认，我替你保密。如果没人承认，我也能查出来，一个人的其他东西可以变，但字迹是变不了的。于是，我还没走出教室，就有一个男孩子迎面走来，小声说是他做的。我搭着他的肩膀来到办公室，首先肯定孩子的诚实、勇敢和担当，其次告诉他要想办法把那里弄干净。没想到中午饭时，我看见那面墙已经干净了，其他老师告诉我，那个孩子一下课拿着橡皮就去擦，擦了几个课间才擦掉。我不仅感慨，孩子就是孩子，单纯，我一心为他保密，他却不顾大家的眼光弥补自己的错误。
作为一名班主任，这样的事情经常遇到，孩子在成长的过程中犯错误是难免的，但面对错误能敢于承认，用于担当却是难能可贵的。劈头盖脸的批评，可能会让孩子们产生畏难情绪，觉得承认错误面临的将是无休止的指责、数落，可能以后就会出现为了掩盖自己的错误而不得不费尽心机地撒谎。久而久之，就会缺乏担当意识，丢掉诚实的可贵品质。每当这个时候，我都会想起大教育学家叶圣陶四颗糖的故事，以及他给那位犯错的孩子四粒糖，“听话的糖”、“早到的糖”、“见义勇为的糖”、“知错的糖”，这就是教育的艺术。希望像他一样巧妙、智慧地教育学生，与学生平等地交流，把孩子犯的每一次错误，当做一次很好的教育契机，让孩子们在改正错误中更好地成长。
