本课我将一盆绿萝带进课堂，以观察绿萝为例引导孩子们观察的方法：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸。但是在这一环节我花了大概五分钟去强调在课堂上老师提供的观察对象可以用手摸、用鼻子闻，因为老师提供的观察对象一定的安全的，是不会给同学们造成伤害的，而学生独自观察时不能轻易用手摸或用鼻子闻，因为不能保证安全。增加这一环节，我希望能培养孩子们的安全实验意识，也增加师生之前的信任感。

从教学目标达成方面来看，学生能掌握基本的观察方法，能用自己的语言描述绿萝的特征，以及课件里我出示的菊花的特征。让我比较意外的是有的孩子在我没有引导的情况下就能将绿萝和菊花进行对比，观察得很仔细。

由于第一次教一年级的孩子，缺乏对孩子们的了解，在设计课堂问题方面没能很好的从孩子的角度思考。比如在本课中，我让孩子们观察菊花的根，说说菊花的根有什么的特征。一年级的孩子对于特征的描绘语言并不准确，在某个班级上课的时候，有个孩子说根像什么。这个回答启发了我，与其问特征是什么，还不如问像什么，孩子们开始给出各种形象生动甚至很有趣的答案。我再从他们的答案中提取两者的共同点。所以在以后的课堂里，尤其是在问题设置环节，换个孩子能理解的问法，效果会更好。