就像生物钟遇上周末从来不起作用一样，高中时候养成的好习惯在迈入大学的瞬间轰然崩塌。就很自然地适应了大一的生活节奏，拎着早餐踩着点儿到教室，旷着课拖着作业在社团熬夜party，而上课也无非是换个网不好的地方玩手机。
被约束久了会丧失自制力，可放纵久了反而学会了自律。
我本是无剧不欢的人，可在大一上学期了看了比前十八年加起来还要多的剧的时候，就很疲乏了。没有人逼着我去做，我也没有刻意去戒，追剧的热忱突然就变得冰凉。可我还是没有改掉在那些昏昏欲睡，点名划重点的课上玩手机的毛病。
上周三下午闹钟声中惊醒，爬起来去上课。春天的风吹在脸上痒痒的，却没有冬日的风，把人吹得凌乱却也无比清醒的能力。
坐在教室里，习惯性地伸进口袋里摸着手机。我居然没带手机，这样漫长的一节朗读PPT的课让我如何是好。于是，我怀着好奇心就那么认认真真的听完了那堂课。
结果没有我想的那么糟，反而让我觉得那两小时很充实。没有读完一本小说的如释负重，也没有看完一部剧的百无聊赖。也许我没记住太多东西，可就像读了很多书却也忘记了不少一样。知乎上有个经典的回答是这样说的：
“当我还是个孩子的时候，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成为我的骨头和肉。”
学习对我们的影响亦是如此。
心血来潮，我拿自己做试验品上了一周的“无手机课”，把所学的课大致分为三类。因为我仅以一个非著名211学校汉教人（汉语国际教育）的角度，说说这一周无手机课堂的颇多感受，所以在此要贴一张课表。我们的课程一定是迥然不同的，可这三类课却大同小异，也许我们会有些许共鸣的。
技能课，不学不欢。
其实在我们专业，技能课无非是语言课。我们大部分人学习语言不是当做学问来研究，它是一种技能，是接触世界的媒介。无论是理科文科工科，英语都是必不可少的技能。也许课上几个小时看起来丝毫没有意义，可按效率来看，不失为节约时间的良策。
基础英语课无非是记记单词，翻译课本。但其实课本上的长难句还是很有质量的，比一些简单的英文读物更值得推敲，文化底蕴也并没有脱轨。细读起来，不算枯燥。
英语听说可能是我们专业目前最需要费心的课了，代课的是位严厉却又不失可爱的教授老头儿，从来都精神焕发，阅历也十分丰富。他的课堂节奏刚刚好，猜词游戏热身，对话背诵练习口语，英文视频锻炼听力，课后听写强化听力。
PPT课，你开心就好。
写作课的老师是个极其随性的年轻胖子，冬天时候大汗淋漓，春天时候还穿着皮衣。他让我想起了《围城》里的方鸿渐，在湖南代课的时候因为只有一本教材，便舍不得印给学生，怕自己在台上硬搬教条的时候被学生耻笑。没错，我们的课上只有PPT，没有教材，也没有讲义。
我努力地在周一的早晨强撑着眼皮，却也只有在他尴尬憨厚的笑声里才能把我从遥远的遐想里拉回来，然后我尴尬地发现笔记本上赫然写着“一”，PPT上已经是“五”了。
古代汉语是一门无法令大多数人清醒的课，如果是讲讲文选，还能聊聊古人做事的含蓄（做作），如果是讲到通论，我只想录下来留到失眠的夜里听。
不过古汉语的老师十分的体贴学生，不是固执的教书先生，也不是极其负责的应届毕业生。于是在这个我不打算玩手机的三小时古汉语课上，她给我们放了《奇葩说》，一期关于婚姻以七年为限的辩题，好不痛快。我还在备忘录里发掘着我涂涂抹抹的天赋（无聊）。
至于正常的上课，我用了两大节古汉语课看完了一部中篇小说，总归是比看剧到空虚的感觉好的多。
汉教学引论也是一门无法令大多数人清醒的课，有种读单反说明书的感觉。但同时，这也是一门令我无法昏睡的课，因为代课的老师仿佛喜欢我的名字。
我觉得这类的理论课学的就是调理，学完之后，一本厚书变成一个框架，有点庖丁解牛的意思。引论本身就是从一般规律抽象总结出来的，只是不懂的概念需要还原到一般经验中理解，课堂就是做这样的补充。
为了让无手机课堂货真价实，我提前预习了课本，大致了解了书里的框架，不明白的地方画问号批注，只待老师上课时候大白话的解释，其实度娘可以解决一切。
这类课，也许是大部分学校的常规课，期末画画重点，大致背背，老师是不会给挂的。所以我也很奇怪这类课存在的意义，也许是因为考研要考吧。课程本身也许并不枯燥，可和考试挂上钩，就不能免俗。
书还是要翻的，记背也是少不了的，课可以旷吗？如果你懒的话，看看老师总结的PPT还是很省事儿的。
有些课，惊喜不断。
西方文化入门便是那节我大学以来第一堂手机课，那周讲的是古希腊的雕塑，绘画和建筑，还是很有吸引力的。从胜利女神像到古希腊瓶画，再到掷铁饼者那些西方古代的标志，让我再次对地中海神往，忍不住要再读一遍《行者无疆》。
我对古代文学一直是怀着敬而远之的态度的，毕竟欣赏古人的文思是要有天赋的。把古文翻译得牛头不对马嘴可是我的长项，即便是遇到了为之心颤的诗句，也很难轻松地把那种情愫表达出来。
新来的古代文学史老师可能刷新了我的古代文学观，他讲的李杜比我小学时候读的《李白传》是大胆多了，各抒己见的氛围有了，却又不过度解读，这大概是对古代文学最适当的尊重了。
中国近代史是大家都要上的公开课，这可能是纯粹的手机课了，大概得不到什么人的重视。可带课的自称小仙女的历史学博士却是真的可爱，活生生地把通史讲成了“低配的百家讲坛”。
我想每个人都会遇到那么一个滔滔不绝，和你侃天侃地的老师吧，我觉得挺好。
我把现代汉语归到惊喜不断的课里，你一定感到很惊奇，但老师是真的把这堂理论课上成了百科大讲堂。
从留学生课堂讲到一路南下的经历，从培养女儿的研究到讲人生伴侣的选择，从现代汉语的理论讲到绕口令大比拼……
她站在讲台上，我们坐在讲台下，可仿佛她同我们一样都是18岁，而立之年仍风华正茂，淌过社会的浑水还一尘不染。也许我们学到的更多是她向上的态度和没有退化的想象力。
高考之后，我们都到了自觉学习的年龄，到了自我支配的时候。我们会踌躇，会迷惘，会忙得漫无目的，会怀疑自我到不知所以。但最终我们都会明白学习不是学校的专利，我们一生都在缝补着彳亍行来的漏洞，整合着自童年起就形成的性格短处。
上了一学期的手机课，给前十八年被约束的生活一个长了些的假期，突然就豁然开朗了。
千军万马奔向高考不仅仅是因为盲从吧，我们是来大学塑造自己的，而上课只是其中一部分。可除了上课，我们把更多了时间奉献给了手机，而且大多的时候都是无意义的消遣。
有必要和手机约法三章了，就从不上手机课开始吧。
