文/涅阳三水

教育面对的是孩子，活生生的，会呼吸会喊叫的生命。

整日里，我们面对着这样的生命，能够像面对一架机器，设计出一套固定不变的程序吗？

想一想八股文，想一想焚书的过往，一旦固定住不变的程序，固定的对象必定走向死亡。

之前的日子，为了配合学校工作，为了让孩子们考一个优秀的成绩，真是煞费苦心——打印每个单元的作文，要求孩子背诵下来。

这是取得优异成绩的捷径吗？

又想到这学期，一直在做着的每日大声读，每个孩子都能够手捧书本认真地读书，文从句顺是渴望达到的目标。

这样的做法，和学校要求背作文的行动背道而驰，可以吗？

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月考过后，期末考试紧接着来了。

尤其是第三次月考，全体教师流水改卷，我批阅的就是作文。

雷同的作文，怎么处理？

第一次看到，很是欣喜，因为不知道是背诵，书写漂亮的话，就是特优的成绩。

第二次看到，有些意外，控制在优秀分以下；

第三次看到，就开始生气，意识到是在背作文，就把分数界定在及格分以下。

我这样做似乎有些不合常理，我没有解释给谁，也没有给谁讲述我的做法。

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想起来任教三年级的那一年，孩子们平时练习写日记，考试的时候，就是按照教材要求的，写了三百字作文。

别的学校，直接让孩子背作文。

这样的后果就显而易见了，背的作文长达五六百字，和我这三百字的作文，简直是天壤之别！

我加大了孩子们练习的强度，三年级作文也可以写到五百字。

读书，讲故事，写话，表演，这些事情样样不落的在孩子们身上进行着。

最后，孩子们的习作发表，引起领导关注，把我的班级作文报，上升为乡镇作文报，也有了往上级作文报投稿的意识。

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前不久，别的班级里有孩子作文发表在报纸上。

那老师很是惶恐：“孩子们写不好，我在网上抄的作文呀！”

得知这些很是讶然，投稿，居然可以抄写作文进行提交？

回到教室里，读书依旧，写作依旧，孩子们在书的引领下，忙得不亦乐乎。

外出，遇到学生家长，告诉我说，孩子在全县的作文竞赛中，获得第一名，感谢我当年的读书引领。

我也很是欣喜，教室里的耕耘，在未来的某一天，结出了硕果，是一种意外的奖赏。

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曾经，孩子们犯错误，写说明书能够写出一千字的幻想故事；

曾经，孩子们靠着一支笔，一个本子，用一学期的时间，写出来了几万字的海底世界历险记；

曾经，孩子们以班级同学为蓝本，每日里观察，写出了数万字的校园故事。

教室，对于教育者来说，其实就是一块田地，是自己种下的庄稼。

唯有一次次躬下身去，依照每一个孩子的秉性，针对性地施肥，灌溉，必定会结出开出满意的花朵来，最终也会长成一株满意的庄稼来。