自转战6、7年级数学的课外辅导开始，备课这项老师的专属技能成了我的必学内容。以前做过分享，讲课却很少进行，上几次课后才真正理解分享与讲课之间的差距。
分享是就某一个知识点或技能讲讲自己是怎么做的，达到了什么效果，能够给听者带来什么启发；而讲课则是讲解知识点或技能，辅助听者掌握整体的概貌，体会细节的样子，并设计后续行动促进听者掌握知识点，并熟练应用。
一个是唠闲嗑，一个是建大楼，目的及做法截然不同。尤其是给孩子们讲课更来不得半点马虎，错误的思路错误的知识都会造成根基不稳，这也是作为老师自我要求的核心之一。
凡事预则立不预则废。
想上好课，备好课是必由之路。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案。
备课分为三个步骤
备教材
备学生
备教学
备教材：钻研教材，搜集信息，也就是知道自己要讲什么，解决“是什么”的问题。表面上看我们有教学大纲 有教材 这构成了我们要讲什么体系，然而她背后的逻辑是这个阶段的孩子应该掌握哪些基础知识，能够解决哪些基本问题，掌握的知识能解决哪一类生活问题。基于教材，不拘泥教材，才是研究教材，搜集信息的指导思想。
备学生：了解学生是谁，知道要给谁讲课，了解听课对象，解决的是“为什么”的问题。不同的对象决定了不同的教授方式，也就是说为什么七年级的孩子要这么教！刚上初一孩子的特点，心理特点，动作特点，习惯，认知等等都是需要了解的内容，就好像要为所有七年级的孩子画个像，同时还要为每一个孩子画个像，因为每个孩子都各具特点，不是千篇一律的。尤其是在辅导机构的孩子，学生少，可以达到个性化教育，更应该了解每个孩子的特点，因材施教。
这点是最核心的部分，且不容易掌握，不断学习，细心观察。备教学：考虑教学思路和教学方法、写教案。解决的是“怎么做”的问题。知道要教什么，知道要教给谁，接下来该考虑怎么教才能让孩子们接受，是做游戏，是讲解，是动手做，不一而足。这部分是最能体现老师特性的环节，创造性的教学过程只跟你有关，每个人的经历不一样，认知不一样，理解不一样，设计的教学过程也不一样，所以一味的照抄照搬套用别人的，只会思路受限，那做的是别人，不是做自己。
开拓思路，开放心态。找到自己最有感觉的地方，分享给孩子们，带着孩子们来体会那种感觉，因为学习是孩子们的事，老师只是辅助学习。
很多思路都存在很长时间，在教学方面的学习我喜欢一句话：
不求为我所有，但求为我所用。
借鉴 思考 实践。
