胡洋和段兆，在同一年，以相同的中考分数，进入同一所高中，分别在不同的两个平行班学习。
两人身上有很多相似之处：均来自农村；均中等身材，其貌不扬，但给人的感觉都是敦厚且阳光；成绩在班上均中游偏上……
进入高一的第一次月考，胡洋的成绩在班上排第三名，段兆则是班上的第一名。
之后，两人之间出现差异，并且发生着越来越大的分化。
先来说说胡洋吧。
在学习上勤奋踏实，为人处事真诚实在，对班里的事热情认真，很快受到老师的关注，获得同学的好评，成为班长。
因为他的厚道，不耍心眼，同学和他相处比较放心轻松，因此人缘极好。
作为班长的胡洋，真的就成了老师与同学之间的桥梁。他是老师的帮手，课堂上一些学生的调皮捣蛋，他能管理制止；同学们的意见和建议，他会主动与老师沟通。有了他，班主任都感觉轻松好多。
懂事的胡洋。对父母的勤苦辛劳很能体谅。每个周末、寒暑长假，他都陪着父母在地里劳作，除草、浇地、施肥、打药、摘果、剪枝，什么活都能干。同龄的孩子三五成群，常去逛城游店，上网吧、打游戏，美美地享受着成长过程的惬意与快乐。他却一直在田野里，与父母分担着繁杂无尽的农活。
一次周末，胡洋回到家，他的父亲去外面打工了。他和母亲将收割的白豆，摊在院里晒。周日下午返校后，看到天空乌云涌起，又听同学说晚上有暴雨，他害怕家里的白豆泡水，更担心妈妈一人在家着急慌乱。飞快地跑到超巿的电话亭，给妈妈打电话，让她提前收起白豆，以防豆淋雨、人忙乱。他的懂事与体贴，让父母都颇感心疼。
巷里人都劝胡洋父母，别这么可劲地使唤孩子，年龄不大，身上的担子老重，怪可怜的。他们哪里知道，是孩子太懂事了，主动替父母分担了这一切。
升入高二，胡洋开始考虑自己的前途。他觉得单凭文化成绩，要想上大学，把握不太大，便希望借着“特长”这一叶小舟，抵达彼岸，能进入高校学习。找到音乐老师，凭借曾经的管乐队经历，报了音乐特长，开始乐器的学习与训练。
那年高考后，他进入一所高校的专科就读。在校期间，他没有放松对自己的要求，继续担任班长职务。同时，又报了本科自考。专科毕业不久，就通过了自考，拿到了该校的本科毕业证。
胡洋在应聘中，一高管看中了他的勤奋踏实、积极进取、能吃苦、肯吃亏的良好品性，他进入这家很不错的公司，享受着不错的福利待遇，领着一份令人眼热的工资。
相信胡洋的明天更美好！
回头再说说段兆吧。
高一第一次月考的第一名成绩，让他觉得自己在普通班太亏了。开始各种抱怨：普通班的老师讲课不如重点班，普通班的学生学习不勤奋，普通班的学习氛围不浓烈……于是托熟人找关系，希望转到重点班。
熟人说这些认识是错误的。普通班的老师同时还代重点班，讲课不存在问题的；普通班的许多学生很是好学上进；只要主观上想学好，完全能学好的。
熟人对他讲，现在的班里，已对老师与同学都熟悉了；成绩还很好，自然能得到老师与同学的关注，有着自己的优势。而插入重点班，成绩会排在后面，老师也可能会忽视他这个插班生；和同学之间的相处还需磨合一段时间。这样会耽搁自己，失去原有的优势。只要好好学习，保持着成绩上的优势。升高二前，文理分科时，按成绩滚动，就会自然进入重点班。
想转班未果，段兆心生怨气，嫌熟人不肯帮忙。后来，又提出，不想住在宿舍，要求住进熟人家里。理由是：在宿舍里，人太多、太吵，不能安静学习。当然还是未果。
段兆用在学习上的精力越来越少，倾注在穿着打扮上的心思越来越多。成绩一落再落，终未能进入重点班。
后来，段兆上课玩手机，被老师没收过几次……
后来，段兆有了校园恋情……
再后来，段兆周末与周日不回家，在校内外游荡，骗父母说在校学习，任凭父母在家辛苦劳作……
……
高考结束后，段兆进入一所职业高校。中途缀学，据说学校很乱，老师不管，同学不学……
再后来，段兆打工了。工作换了一份又一份，老板换了一个又一个。据说，工作太苦，工资太低，老板太黑……
再见到段兆时，已然没了原先的朝气与阳光，有的是状态的颓废，以及无休无止的抱怨……
原来极相象的两个男孩，一样的敦厚，一样的可爱。走着走着，各自有了不一样的状态，两人的差别也越来越大。其中一个，自己不断地付出着、收获着，不怨天忧人，不苛责他人，以积极阳光的心态，充实地度过每一天，不断地成长着。另一个呢，对客观环境不住地苛责着，自己却不思进取，不愿付出，在无尽的抱怨中，空虚度日，难有长进。
若干年后，两人的差距会不会令人吃惊，如同鲁迅笔下润土的少年与成年？
