这几年，页岩气作为新的能源，逐渐进入人们的视野，得到人们的重视。
页岩气有什么好呢？使用时污染少，开采寿命长，生产周期长。
美国对页岩气的开采已经有八十多年的历史，但真正用于商业还只是起步。咱们中国的页岩气储量位居全球读一，但在开采方面，因为技术问题，现在还没能大规模展开。我觉得咱们这个口语交际跟页岩气有相似的地方。已经被发现，逐渐被重视，必定会被推广！
之前，人教版的教材是有口语交际的，我们北师大版的教材呢，被弱化成畅所欲言，现在的部编版则明确地规定，口语交际，每学期四次，每一次的教材都是你以一整面来呈现，这似乎是用篇幅来提醒每一个人：口语交际跟教材的识字与写字，阅读，习作，综合性学习，一样的重要。
其实，口语交际的重要性不仅仅体现在教材的篇幅上，《语文课程标准2011版》教学建议写着：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
其实倾听表达和应对的能力，不仅仅是对培养学生进行文明和谐的人际交流，很重要，对学生的语文学习同样非常重要，大家肯定注意到了，语文成绩好的，同学，作文也写的好，口头表达能力也比较强，可见口语交际是学习语文不能忽略的一个重要部分，
所以我的想法是，口语交际要上，要简单高效地上。我们上口语交际，不是为了比赛，不是为了好看，而是为了培养学生能力，使他们具有文明和谐的进行人际交往的素养。当然，我们这样做，也必定对提高学生的学习能力，提高学生的语文成绩有帮助。
接下来，我将试着通过这次的赛课，以及为赛课所进行的阅读，还有对视频课堂观摩，结合我自己的感受，来说说口语交际怎么教这个陌生的话题，谈谈自己肤浅的看法。
一、说学生
要牢记学生在口语交际中的主角地位。
口语交际的教学，首先要明确的是，教育的对象是学生，是要通过教学，使学生能够应对日常生活中的人际交往，懂得倾听，表达与应对。因此，这种教学，不同于一般的识字写字或者阅读教学，任何的刻意的强调式的指导，都可能不起作用，比如，本来是要教学生学会商量，如果教师一本正经的告诉学生，跟人家商量的时候应该注意1怎么样怎么样？3怎么样？结果可能出现的状况是学生本来会说话会商量被你这么一教，他就不懂得说话，不懂得商量了这就像我们学骑自行车的时候前面看到一块石头心里反复念叨着不能撞上石头，不能撞上石头可是最终就是偏偏往石头上撞有向学生在上课的时候面对陌生的老师，陌生的环境，感到特别的紧张老师，这时候反复强调不用紧张，要勇敢一点学生只会更紧张的。
这该怎么办呢？不露痕迹的，无痕地进行指导，让学生在完成课堂教学活动后，不知不觉就长了本领，学到了知识。
我们来看看于永正老师是怎么做到无痕地指导的：80页《双人伞》
二、说教材
1.根据教材来交教
既然口语交际那么重要，需要普及，那么就要考虑可操作性问题，根据教材来教，就是最省事的招儿。
当然，根据教材教，不是不负责任，教材的编排本身就是充分考虑到学生的年龄特点，考虑到知识的系统性，内容的安排是循序渐进，是十分科学的，尊重教材，既是省事的招，也是负责任的态度，是科学的做法。
2.不妨创编教材
课标明确指出，要“创造性地理解和使用教材”
这与根据教材教并没有矛盾。
因为教材面向的是全国各地所有的学生，考虑的是共性。可是，受地域、知识水平等条件的制约，不同地区，不同班级必定会呈现不同的学情，也就是会有个性化的特点，因此，需要创造性的使用教材。
以商量为例：
何捷老师设计的
唐金琼老师设计的
我设计的
三、说教法
1.创设具体的交际情景
2.选择贴近生活的话题
3.采用灵活的方式组织教学
总之，只要牢记口语交际就是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。不管是用教材教，还是创编教材，都是为了选择贴近生活的话题，创设具体的交际情境，再采用灵活的方式组织教学，对学生进行无痕地指导，口语交际就不会难教。
