见证了低年级萌娃的天真与纯朴，也深深体会到他们的多愁善感。前一分钟他们还在哭鼻子抹眼泪，下一分钟就会摇着你的背膀大笑开怀。

    他们遇上了一只小小的蚯蚓，像是吓破胆似的被吓得鸡飞狗跳。我跟他们讲小蛐蛐唱歌的故事，鼓励他们和蛐蛐交朋友。当他们再一次遇到上蛐蛐时，他们就不会在担惊受怕。有时候，还给我讲妈妈陪他们捉蛐蛐的故事，于是我在他们面前竖起来大拇指赞扬他们勇敢和热情，并将一个“笑脸”的贴纸贴在班级姓名册的下面，作为评价他们一周表现的发放小红花的依据。于是，他们就会一整天都精神饱满，笑得像是吃了蜜一样的甜。当周末领上了小红花回家，连蹦带跳的牵着家长手，大摇大摆的回家了，走出校门那一刻，真的是满面春风。

        我从不吝啬孩子们的榜样激励，只要有机会，我就会当着全班同学的面，给他们一个大大的赞。他们成了榜样，孩子们也互相学习。在不断的激励和鼓舞中，他们学会了彼此的尊重，学会了诚信，学会了勇敢，学会了讲究卫生、团结友爱，全班28个孩子，一个也没有落下，谁也不希望自己掉队。形成了比学赶超的良好氛围，家长高兴，我也是拥有了满满的成就感。

      那时候，我就给孩子们立下了一些规矩，然后在周末放假，给他们发一张张小奖状，让他们高兴。他们如获至宝的搬回家里，给长辈炫耀比如，有一期的“教育价值引领”，说，让孩子真正喜欢上学习，就得让他不断尝到甜头，体验反复小成功。 

    为 什么孩子会不喜欢学习呢？我经常反思我的课堂，反刍自己的教育经历。发现其中缘由，很大程度上是因为他们没有尝到学习的甜头。孩子处于一个没有甜头的环境中，总是被批评，充满挫败感，他们又怎么可能会热爱学习，健康成长呢？对照诺尔·迪奇的学习“三区理论”，甜头就是跳一跳就能摘到的学习区。孩子生活在舒适区中，思维习惯总是停留在被动的层面上，他们学习内容太简单，会感到安逸，但时间久了也会觉得没意思，因为没有挑战，没有成长。在恐慌区，学习内容太难，但又挑战和动力，孩子又会感到过度的压力和不安，产生挫败感，同样难以持久，唯有学习区，才是最理想的状。在这个区域里，孩子在老师的指导下，付出一定的努力，跳一跳就能够到目标而当他们成功时，那种成就感和满足感就是他们尝到的甜头，也是反复小成功而，在现实生活中，很多家长和老师却常常忽略了这一点。

他们总是

我们应该明白，每个孩子都有自己的成长节奏和学习方式，我们不能用统一的标准来衡量他们。

我们要善于发现孩子的闪光点，及时给予他们鼓励和肯定，让了让孩子尝到学习的甜头，我们需要创造一个良好的教育环境。

我们应该及时发现亮点，多给予孩子鼓励和赞当孩子完成一个目标时，趣是最孩子对学习产生只有当孩子在学习中不断尝到甜头，感受到乐趣和成就感，他们才会真正热爱学习，积极主动地去探索未知只有这样，孩子才能真正健康成长，成为有责任感、有担当、有创造力的人。