很多人认为正面管教是教父母怎么管理孩子的。那正面管教的创始人简·尼尔森回答是这样的：“这是一个教父母怎样授权，引导孩子进行自我管理的项目。”
也有很多父母都能强烈的意识到，我们对孩子的干涉太多，却不擅长把权力下放给孩子。看看我们是通过什么方式来干涉孩子的：比如包办太多、帮他们买任何想要的物品、过度保护、 不停地说教、否定、指责……习惯于控制和援救的父母很难有机会看到授权的益处。
我们对于授权的定义是：“尽快的将控制移交给年轻人，这样他们才能掌控自己的生活。”授权是一种能够有效鼓励到孩子的办法。
今天为大家分享工具卡——赋予孩子自主权。与孩子分享控制，以便他们发展出掌握生活所需的技能。
教导生活技能
开始的时候花时间训练孩子的技能，并从内心信任孩子可以承担一部分的责任，然后一步步放开手让对方尝试让孩子从内心感受“我能行”，从而从内到外掌控生活的技能，也充满信心。
解决问题
解决问题的能力以及主权的赋予，与孩子的生理、心智等方面的成长有关，是建立在亲子互动以及父母对孩子的观察和了解基础上，随着孩子在能力和心智上的成长，成人不断放权，和孩子一起协商建立新的规则。当我们能够关注于解决问题，而不是对孩子的指责时，孩子也会更加乐意合作，并从中学会解决问题的办法。
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信任
通过孩子的感受来分析，我们是不是真的信任孩子。如果孩子感受到了伤害，他会通过更强烈的关注，一定要让你做什么来达到目的。这是孩子安全感和自我感建立的一个状态。
比如说，孩子自我感觉长大了，某事自己能做了，他就会去挑战这件事。但在做的过程中，又不是自己想像的那样，有点挑战，这种挑战同时也挑战了孩子的安全感，孩子就会回来再寻求安全感。
就像孩子学习走路时一样，孩子走着走着会回头看一下，如果陪伴者不在，孩子就会四处寻找，要陪伴者抱。如果陪伴者就在身边，孩子会笑笑，继续走。所以——在孩子学习或者练习某项技能的时候，父母可以回忆一下在当初，我们是怎么教孩子学走路的？
1、 孩子开始要学走路了，是一开始马上就学会了吗？（任何一项技能都需要时间去练习）
2、 我们给孩子提供了什么样的帮助？（环境、工具、鼓励、陪伴……）
3、 在孩子快要摔倒时（遇到困难），我们是怎么做的？
4、 当孩子摔倒后，我们有责备孩子或是给孩子下更多的任务吗？亦或者是抱着孩子再也不走了？
5、 孩子会走了之后，我们是永远拒绝抱孩子了吗？
有这样一段回忆，再来面对孩子现在面临的挑战，或许我们就会有更好的心态和准备去陪伴并信任孩子的成长。
放下
要放下心态，即使做不好，结果不理想，又能怎样？要接受孩子的尝试，要接受孩子会“失败”的准备。成人陪伴孩子的时候，往往容易看中结果，而不是孩子正在慢慢进步的过程。常常不相信孩子自己能做完或者成功，很容易介入，“替”孩子做很多事情。要尽量放下成人的眼光，考虑这件事是孩子自己的，就可以让她决定。在安全的前提下，让孩子自己选择。
比如对于女孩来说，穿什么衣服，扎不扎辫子，这些小的生活细节，可以不一定让孩子顺应成人对于“好看”的定义，让孩子自己做主。尊重孩子作为独立的个体，有自己的意愿和行事方式。
自我认知
“你感觉如何？你怎么想？这件事对你的生活有什么影响？”都是在帮助孩子梳理自己的感受。让孩子了解事物的因果关系，了解事物的不同角度，了解自己面临类似挑战时可以做怎样的选择和决定。
技能和心智不是单一成长，而是相辅相存，相互支撑的。但往往我们只关注到了孩子是否掌握了技能，而忽视了孩子的心智。
