写绘带孩子走上写话快车道

《语文课程标准》指出：第一学段对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。对于一年级孩子的语言文字训练，兴趣是首位的。如何使学生对写话感兴趣呢？

我想到了几年前听《跟着管建刚老师教作文》的讲座，在讲到低年级的写话教学时，管老师建议低年级的语文老师可以把写话同绘画结合起来。这句话，我牢记在心，并付诸行动——一方面在课堂教学中，以教材为例子，教给学生基本的技能，另一方面为学生提供身边的素材，让学生运用课堂的所学进行写绘作业，孩子们畅游在写文与绘图的快乐中，乐此不疲。下面我就谈一谈我在儿童写绘上的几点做法：

一、 仿照课文句式来写绘。

在学习完一篇课文后，让学生按照在课文里学到的句式进行仿写练习，这样有助于巩固孩子们学到的语文知识，提高他们的语文能力。

一年级语文下册识字第五课《动物儿歌》，是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，并且都是以“谁在哪里干什么”的句式出现的。尽管在课堂上我也进行了这方面的说话训练，可我觉得这眼泉还可以再往下挖深一些。

这篇课文的每句话写的都是动物在哪里干什么，小朋友们能不能写写同学、老师以及家人呢？如果每个人也能说上几句这种句式的话，那连起来，不就是一首诗歌吗？于是，就给孩子们布置了写绘作业：《亲人儿歌》（用“谁在哪里干什么”的句式，每行尽量也是七个字。）孩子们一听又要做写绘作业了，都高兴地欢呼起来。

一年级下册语文第四课《四个太阳》，这是一篇短小的散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称讲述。讲述了小朋友为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来了各种美好。课讲完了，我的学生会画出什么样的太阳呢？于是我布置了这项写绘作业:读第四课，画太阳，并写一段话。写绘作业收上来一看，一个个颜色各异的太阳，像一个个调皮的娃娃跳入我的视线。除了课文里已经出现的四种颜色外，孩子们还画了紫色、蓝色、橙色等颜色的太阳。再看孩子们给图片配的文字，可爱中表达出真实，真实中又不乏想象，想象中又流露出孩子们对美好世界的追求与向往。

二、结合课文内容来写绘

在学习了一些课文后，可以结合课文内容，让孩子们发挥想象进行写绘的训练。一年级语文上册第14课《小蜗牛》，课文以小蜗牛的视角，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。学完课文，我就问孩子：“在小朋友的眼中，一年四季都有哪些景色呢？”尽管在课堂上孩子们把每个季节的景色都说了，而且说得挺细致。假如能画下来，岂不是更好？于是，我布置了一道写绘作业：《我爱          天》，挑选自己最喜欢的季节，画一画，写一写。

学习《文具的家》这篇课文，是让学生学会管理自己的文具。班上一些孩子那时候整理自己学习用具的习惯并未养成，父母总是代劳，或者不够重视。于是，以此为契机，利用星期天便让孩子回家自己整理学习用具，如果有自己的房间，就整理自己的房间，没有自己的房间，就整理自己的书桌，或者整理自己的书包。

有了材料，写话还需指导。一年级学生的要求不高，句子通顺，能够正确运用标点符号。这篇写话，需要有一定的顺序，所以便指导学生学习用上“先......然后.......再.......接着.......最后......"的句式，当然，文无定法，学生有自己的阅读为积淀，写话自然是自由的了。

三、抓住节日特点来写绘

教学中，我有时候会抓住一些节日，让学生进行写绘训练。比如妇女节那天，让孩子们为家人做一件事情，然后进行写绘作业（把你为家人做的事情画下了，再写上几句话）。

四、利用季节变化来写绘

五、小组循环写绘日记

一年级孩子，大都喜欢涂涂画画，也就是信手涂鸦。而写绘作业正是把画与写结合，让孩子在画画的过程中轻松做到了言而有物，训练发展了语言表达能力；更为重要的是通过写绘作业激发了孩子们的写话兴趣。“兴趣是最好的老师。”孩子们对写话有了兴趣，还愁写不好话吗？

爱上它，比一切技巧更伟大！我愿我的孩子们在未来都能爱上写绘作业，爱上写话，爱上语文。