周五带美术延时的时候，校长直接又给的美术班领了个人过来，说道：“zfx是一年级的学生，原来是腰鼓队的，不过学的太慢，动作也跟不上，不好好学，还成天给里面捣乱，欺负同学，腰鼓队的老师说了好几回，就是不听，我觉得他不适合给在里面带着，我给他带过来，让他来你们班美术学点画画，这学生可调皮，你好好看住他，别让他捣乱。”说完这些话，校长就走了，说实话，我当时并不是很可以接受zfx，更别说听了这话后，所以，我对这个捣蛋鬼警惕了起来，虽然他刚来，但是刚刚校长在我的心里说的一番话已经让我对这个孩子有了初步的印象，果然，没一会儿，zfx就开始捣乱了，一会儿把这个的画画笔给弄乱了，一会儿把那个的刚捏的动物给毁坏了……美术班里的同学一个接一个不停的向我告状，仿佛要让我把他斥责一顿或才行，我那个时候心里有火但是没发出来，我需要冷静，等过了一段时间后，我冷静了下来，随后，我让其他同学继续做自己的手工，单独把zfx叫到身边来，我看到他脸上的神情一下子变得紧张起来，等他到我身边来后，我蹲下身子，确定自己和他平齐后，用非常温柔的语气对他说道：“我曾经看到过你在美术课上画的小人，挺好看的，也能感觉的到你是喜欢美术的，可能从腰鼓班一下子调换到美术班你的心里有点失落和委屈，这个情绪老师也能够理解你，那在美术班里，你喜欢美术的哪个方面的呢？是简笔画、彩铅、颜料画、粘土画……？我可以手把手教学呦！”这时zfx不知道在想什么，好大一会，才从他的嘴里蹦出来两个字：“粘土”！虽然没有其他的，但是我也很开心，至少我对他说的话，他听进去了，并且做了思考，才回答我的，于是，我就对他手把手进行教学，我发现zfx手工这方面挺有天赋的，我就教了一遍，他光看完，然后就会了，我就在他旁边，没事给他指导下，一会儿，这副作品可完成了，我对他的印象也稍微有了改观，我对他说道“看到你一个人独自完成这副作品我很开心，为你点赞，倘若你能把这个蜗牛的壳在弄的扁一点，那个嘴在弄的圆一点这幅作品就更好看了，”他听了我的话后没说什么，而是继续罢弄手中的粘土。我以为这件事就不进了了之了。
令我没有想到是，就在周六的晚上，也就是刚刚，zfx的家长加了我的微信，当我通过验证时，一副手工作品的图片发了过来，随后问我：“这次的作品比起昨天的怎么样呢？”我没有想到，我的几句话zfx竟然记到了心里去了，要知道我向zfx学生的老师问过情况：“zfx在班里作业不写作业，背书不背书，一天天就会捣乱，欺负同学，分到哪个班，哪个班都不得安宁”，真是愁人”，我突然想起来这是那个老师口中的zfx嘛，怎么跟那个老师说的差那么多呢！同时我也摇摇头，对自己说:“我想到了黄老师的341法则，也同时想到了一句话，任何孩子的心中都有个柔软的弦，只要老师用对方法，他就会发出独一无二的声音，zfx不就是个很好的例子么”我沾沾自喜。
每个人都有一个磁场，当你看见、支持、理解、尊重孩子时，孩子他能够用心的感受到，并且会越战越勇，那么这个时候，孩子就获得了勇气、支持、理解、尊重、将心比心，这样的孩子如何能做的不好呢？倘若你一味的责骂、批评，那么这个孩子他也能够感受到，那么试问一下孩子的心里该有多难过，遇到问题，他也想能够有人来帮他解决，可是他说出来却换来的是批评责骂，那么孩子下一次遇到这样的问题的时候，他肯定是不会再说出来了，因为他知道，即使他说出来也会是同样的术语来回答他。
肯定孩子做的好的地方，为他指明可以改善的方向，不就相当于为孩子在迷失的森林里点了一盏灯，指引他回家的方向吗？每个孩子的心中都有一根柔软的琴弦，只要我们能找到那根弦，用有效的管理技巧，就一定能让它发出属于他自己独一无二的声音！
