01 尊重
孩子总是想干什么就去干什么了，大人却责怪他们不懂得“三思而后行”；
孩子总是会说出一些出其不意，异想天开的话，大人却认为他们是不是“傻瓜”，或者就是故意和人作对？
孩子总是会想去尝试任何事，大人却总是在分析利弊，试图打消他们的“疯狂”想法？
为什么大人和孩子总是没法在一个频道上沟通？为什么大人总想改变孩子，让孩子按着他的计划路径去走？难道大人是想让孩子最终变成另一个自己吗？事实往往就是如此。
随着一个人慢慢长大，他最大的问题就是他会逐渐忘记小时候的他是怎么想的。在成长的过程中，在和周围的社会、各种人际交往的过程中，大人们慢慢的失去了很多自身的东西，变得越来越适应社会的各种规则。当大人们为人父母后，看着咿呀学语的孩子，早已忘记了自己小时候的心理特质，只想一味的改造孩子，让他们尽快的“成人化”“社会化”，这样无法顺应他们的成长节奏，“拔苗助长”式的成长过程日后势必会带来很多恶果，如匮乏来自父母的爱，匮乏玩耍的时间，无法接纳自己，抱怨别人等等。
其实，看到一个孩子过早的学会彬彬有礼，做事有条理，讲着成人般的语言等等一切成人世界所谓的“好习惯”，我感到的是疑虑和惶恐。疑虑的是他学会这些究竟是他的本意还是外界的灌输？惶恐的是儿童的心理过早成人化，他要在哪里安放他的童心？
02 接纳
大人被社会规范一再“制约”，面对各种规矩，天经地义的认为，只有一种理解的可能性，一件事只有一种可以被接受的样子；但是对小孩子来说，所有的规范他都不懂，所以他仍保有一切我们无法想象的理解方式，有些可能非常“离经叛道”，有些可能有点“疯言疯语”，但是这些都是他真实的想法。大人此时应该首先持有的态度是尊重，尊重，再尊重，并接受他们的一切，然后再顺势讲解并引导他明白前因后果，而不是一上来就是责骂，怪他不懂事，怪他傻，给他贴任何的标签，都是在证明大人的无知与无能。因为孩子是真正活在当下的动物，是大人不懂他，是大人不知道如何正确引导他，是大人成为自己情绪的奴隶，一味的只会凭借大人的那点“权威”来压制孩子，迫使孩子接受社会规范，让孩子成为一个“乖乖儿”，难道这就是大人们的目标吗？
孩子的“犯错”只是说明他们对这个世界的理解和大人们的理解有所不同，大人们不能由此就断定他们是如何如何。大人能做的就是尊重，接受，然后再引导。只有接受他们本来的样子，允许他们犯错，孩子才会和大人打开心扉，更放心地在和大人互动的过程中学得更宽广的知识；如果完全不给他犯错的空间，反而会让他或者过度紧张而无所适从，甚至焦虑过度而退化，或者干脆变得被动而死板。
所以，在引导孩子进入社会的过程中，大人应该注意：第一，不要随意评判孩子的各种“奇思妙想”，要允许它们的存在，因为那是一个孩子正常的行为；第二，在尊重并接受的前提下，再做适当的引导，培养孩子“自己做的选择自己要负责”等，帮助他们学会自控力的好习惯。
03 唤醒
“经师易得，人师难求”，大学老师也许可以只是一种职业，不带有人与人的感情，但是，家长，中小学老师，他们肩负着培养孩子健全人格的重负，他们和孩子们朝夕相处，他们的人格会直接影响孩子的人格，如果他们性格开朗、对待生活热情、与人交往和谐，这些都会无形中传递给孩子们，因为孩子们不是从知识中学习做人做事的道理，而是从周围人的态度中去学习的。家长、中小学老师们、身边的同学们，都会深刻的影响这个孩子以后对世界的态度，和对自己的态度。
知识学错不可怕，因为以后有的是机会去改正，但是人格学错了，那影响的是一生的幸福。
老师和同学都是外因，我们无法掌控，我们能够掌控的是我们自己，所以，作为家长，我们先提升自己的人格，用健全的人格去唤醒孩子，影响孩子，吸引孩子生命的更大绽放，这就是家庭教育的意义。
