” 每年的11月份啊，医院会完成衡水学院应用心理学学生的见习任务。这项工作从2011年签约以来，今年已经是第七个年头啦。之前的安排，我们基本上是流程安排。由于他们见习时间较短，任务较重，我们在课程设置和流程上做了具体安排。为了表达医院对此项工作重视，我们每次都在学生见习前安排了开班仪式，每天上午查房，下午安排授课。例如，我们做了大概的要求，基本上以重性精神疾病的培训为主。
今年接到通知后，针对以往情况，做了总结和分析。明确目标是：完成学生的见习要求同时促进带教老师心理理论水平的提升。目标确定后，落实给科室主任，最后科教科负责考核。不再干预具体过程，完成因材施教的任务。
考虑学生在学校接受的理论知识培训太多了，大家一直同意今年不再以授课为主，今年着重于体验和实践。从他们到医院的第一天开始。各位带教老师把他们当做自己科室的职工来对待。参加科室一切实践活动，包括参加晨会、查房、接触病人、参加团体治疗等等，所有以上的具体工作，科教科都交给了科主任（即带教老师）去全程负责开展工作。医院的三个病区，各具特色，也给每个科室自己的空间，拓展自己的思维的机会。做此安排，也遵循了心理咨询中强调的即时即刻理论要求，不提前做出具体安排，在正确的基础上确保有效。
在见习结束时，做了总结和反馈。总结会上，学生和老师各抒其情，每个人从不同的角度分享了自己不一样的感受和体验。有的学生在分享中说出：我们面临的每个精神病人都是活生生的一个人，感受他们的生活，了解其幻觉妄想症状，深深的体会到，他们更需要关爱；参加了病房的团体治疗后，发现精神病人的团体治疗和成长小组的团体治疗的区别还是很大的。这几天他们深入病房和病人进行接触沟通，也看到了我们医护人员处理病人的场景；从来时的担心，到走进他们后，发现精神病医院并不是大家想象中的那么可怕，他们和所有病人一样，接受治疗、按时服药、读书看报……
反馈中看的他们从这次见习中的收获了很多。这次见习安排，引发我的一些思考!对我来说，没有刻意的安排可能最好啊安排!实际上在很多管理管理工作中，管理者会过多的承担了家长的责任，我当然也包含在内。父母不再插足干涉孩子的事情，孩子自然能把自己的事情做好。是啊，这个道理都懂的，但能做到放手，什么情况下放手，估计十个人会有十个看法吧。一个人的模式会时不时在人际互动中体现着。犹如我的现状，在工作中因对一些事物的不确定性，会自然而然引发自我的焦虑和担心。所以平时习惯于在一定的限制和框架下开展工作，安排布置工作时总会不自觉的强调这个事情应该这么做，那件事情应该那么做！而“应该不应该”更多的是来自于自己认知经验啊，记忆是构建出来的，本身就是不准确的！而我还固着在以往的经验里，寻找过去的记忆，俨然是全版的刻舟求剑图啊!这种绝对化思维影响我好多年，却全然不知！感谢这次见习体验，让我见到自己从没有见到的地方!
一切都是最好的安排！当一个人不再为“应该不应该”“必须不必须”纠结时，体验到的也是不同的感受！当然在目标管理下，有效比正确更重要。一切都是最好的安排，关键是看你能不能HOLD住啊？！
