这一课我一直在想，要怎么样才能最大程度的让学生有效实验，实验室器材有限，让每个人拥有一套分类材料几乎不可能，我发现，实验小组也经常效果不理想，而且小组人数越多，越容易出现实验的无效现象，就是指学生做了跟没做一样，每个人只能参与一个步骤，甚至无法参与，完全无法体会实验，当然也就很难得出结论，上一课《认识物体的形状》每5人一组，就使得学生很难参与进去，只有部分思维活跃的学生得到了收获，当然这种分组方式也有好处，学生之间相互约束会成为课堂管理的中坚力量
本课我运用逛超市的情景设置，教学生们为什么要分类，怎么分类，分类依据有哪些，他们很聪明，这些东西理解起来不难，实验环节，我给每个同学准备了一张标签贴，要求撕成6份，选择自己的6个东西贴上，然后对他们进行分类，第一种方法我要求他们用轻重来分类，分两类，画两个圈，并进行标注，然后就放给他们自由的空间，让他们自己再选择其他的分类方式来进行分类，结果记录在学生活动手册上
我感觉这种模拟+创新的课堂作业模式非常好，举一个例子进行详细的讲解和要求，要求学生照葫芦画瓢，然后就把课堂交给学生，下一个例子让他们创新，这样会变得比较有趣，自由度比较高，我是觉得上这样的课挺开心的，个别调皮的学生不太听招呼，但是他们只要不影响别人，实验有效性还是大大提高了，个人参与会比合作参与多好多参与感
