分层次教学最大的困难是走班可能带来的混乱、无序及管理上的困难。本思路是以学生学习进度的分层来推动小组协作化学习，提高学生学习的积极性和主动性。从而使任务型单元大翻转模式落到实处。
首先教师设计以需要大致一周完成的学习内容为一个单元，
单元学习之初，教师给学生提供本单元的学习任务单，学习资源，开卷练试题，并告诉学生考核方式(重点是小组捆绑式评价)
中间学生学习时，教师对学生的学习不要过多干涉，当顾问(为提问者答疑解惑)。
单元学习结束，教师进行考核，以小组为单位进行全面评价，评价方式有展示、测试等多种形式。抽查展示时，一名同学不合格即视为全组不合格。测试按照平均分来计算，平均分达标即全组达标，平均分不达标即全组不达标。
评价结果作为分层次的指标，达标者全组进入下一阶段的学习，不达标者周末补考，仍不达标下周继续本单元的学习。
本思路教师的主要任务是为学生准备学习资源及组织考核，均可以教研组分工进行。
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