上午讲周练试卷，是否能够一节课进行完成，如何对试卷内容进行整合。
注意出节奏了。
提前布置作业下来，注意到节奏安排。
讲一个试卷的节奏，自己的把握还算是可以的呢？
那个教育的笑话，小男孩说自己教过了，并不能说明小狗已经学会的故事确实是一个寓言而已，自己还是需要多做自我对话和疗愈的过程。
最起码的 要求是能够让学生的成绩有起色，关键问题是作业都不及时交上来，这个如何去提出诉求呢？
所以说还是暂时不讲了，明确的话还是不做的好，所以让纠错。今天学生课堂上展示的效果还是可以的，当然这个信得过的互动活动，还是主动参与的形式，只要让讨论就会有结果的吧，那么还是对学生有足够的信任。
考试一次，对我的影响是致命的打击，每次的成绩都在对比之下，显得能力匮乏，只是注重自己的能力提升，完全没有意识到学生的能力不足，匹配的地方。
能说什么呢？对学生的要求不够高的缘故，还是什么方面的失误？我到底该做什么是好呢？
我能够在班级说什么才好？
如何提升 学生的能力，关键是理解学生的情况，不能妄图不讲究实际情况的提升，我如何去做呢？
每次考试如果我不在意成绩的话，我应该如何去理解成绩的事情呢？
我可以接受任何结果，当然能够接受一切不能掌控的事情。
预期思量，不如自己做在做的事情。
我不想要再继续失望下去了。
明天开始再也不布置作业了。
沮丧，颓废的心情又一次涌上心来。
所有的情况都应该有所改观，从我所能够做到的地方开始，向内求。
关注到能够做的地方，建立连接就是及时整理交作业的人数也好。
所以以后及时登记电子版的作业名单也好，让情况能够得到有效改观。
