今天上午，在进修学校，参加“商水县落实核心素养初中语文教学研讨会”。研讨会由雪娜老师主持。看到讲课老师是李静校长，看到省教研室的丁亚宏主任居然就坐在我前边，于是对研讨会充满了期待。
首先听了李静校长一节记叙文赏析句子的复习课。李老师这节课，一如既往地好，大容量，细点拨，引领学生审视，发现，补充，归纳，板书设计简洁明了，真是一堂书实实在在提升赏析句子能力的好课。
随后省教研室丁亚宏主任点评，对李老师的课给予了充分的肯定，也顺势总结复习课要注意的几个问题:复习课选题要相对集中；容量要足够丰富；要关注学生；要注意梳理总结；要用河南中考真题来进行探究和训练；要把复杂问题简单化，减轻学生记忆负担。
后半场，丁主任做了一个题为《为学而教，提高课堂教学效率》的讲座。引用主编温儒敏的话:备课高站位；教学低重心；落实跟进式。
丁主任提醒大家亲手做中考真题，看清题目要求，不会的知识点别忘百度。
关于阅读教学，丁主任提出几点:两个角度，四个层面，五个关注点，六个关键词。这个有空再琢磨下。
听课一上午，受触动颇多。
1.要融通考试与教学，不能考教分离，平时教学要重视课后习题的设置意图，通过讲课文促进学生语言建构，提升语用能力。我觉得从09年到现在，年备课时确实重视了课后习题，特别是部编版，它提示了教师教学目标或练习点。
2.至于字词，积累，语感，真的要靠平时的充分阅读积淀。现在复习字音字形，有很多词学生没见过或不解其意，就是由于在语境中没有遇见或所遇语境不够丰富。所以要推动海量阅读，深广阅读。
3.教学中指导不够精准，甚至教师自己就稀里糊涂，或自以为清醒，其实是文章学和文学理论匮乏，缺少这方面认知框架的搭建。即使是师范类院校或中文系毕业，也存在这种匮乏，或框架没有搭建出来的问题。
我觉得从丁主任的语气里，能听出丁主任对语文老师的期(bu)待(man)，期待老师努力补充和搭建知识体系，做一个专业的语文教师。这里说的知识指的是本体性知识，比如文章学，文学创作理论。这里向读到这篇文章的老师推荐《文心雕龙》和《20世纪西方文学理论》，另外读几本《小说课》也有作用，比如王安忆，毕飞宇，许荣哲的，等等。
4.经常写作，擅长写作的老师，开展阅读训练更能指导到位，因为有深切体验和感悟啊。读与写，真的不分家。杜威还是布鲁纳好像表达过这样的观点。
总之，语文老师，既要多读文学理论，这样能指导精准，又要勤于写作，以自己的写作体验来指导学生的阅读与写作。真正优秀的语文老师，真的要用一辈子来备课。
