又到期末季，攻坚冲刺上好复习课，是实现复习高效的重中之重，不陷入题海战术，又提升综合素质，滑县实验学校初中部的教研教改这样做：1、“说单元教材”人人参与：组织好学科教研组分单元任务，逼你在教材中穿行，整体提升对教材的整体把握，找准“教”与“学”的切入点；2、“说整册教材”优秀引领：通过比赛的形式，高屋建瓴“七说”教材，深入浅出整合策略，让每个教师心中栽满“知识树”；3、“单元复习课”花开课堂：由全员赛课推选出来的优秀教师们，再次走进课堂走进学生，师与生互动，“教”与“练”结合，把单位复习上出了序列和提升。
12月19――21日（第八大周）是我们的单元复习课决赛暨第四轮赛课示范周，共有28名教师进行了课堂实力展示。
四大教研组的做课教师各显其能，既做到了单元整合复习，体现学科素养；又使40分钟的课堂教练结合、张弛有度。
从各教研组的美篇总结来看，我们的复习课有一下特色，供你借鉴：
1、流程设计有讲究：复习课不是“烫剩饭”，不是题海战；不是“碎片化”，不是“一刀切”。“三环六步”有讲究，步步推进沉稳走。“单元目标”分清“重难点”突出“三维”――“热身赛”由浅入深提兴趣――“整合拓展”走入课本又走出课本――“终极挑战”拔高核心素养。
2、重点难点有层次：课堂有“三讲”“三不讲”，对于复习课更应如此。针对不同层次的学情要找准不同的提升点，设计好不同的训练点，有的放矢，而不是一刀切和题海战。这对于教师驾驭教材来说，更有挑战性。如九年级英语组老师的复习课，紧扣课标，贴近中考，更讲求课堂的训练性和语用性，每一环节都做了“温故知新”“稳中求进”。
3、教于方法更重要：“主问题”小组探究式、“思维导图”引领式、师生角色互换式、讲练结合提升式等等，如：①历史课上，孟主任亲自创作历史歌词，插入了“唱一唱”环节，让学生火热地“嗨”了一把，也顺势记住了“那段历史”。②英语组岳倩飞老师通过感恩教育导入复习，让学生说制作食物的过程、画出食物的图片并亲手尝试制作，最后师生一起分享品尝美食。③语文组张秋丽老师整合复习第二单元，让学生“温故”时，就用了排比式“颁奖词”的方式让学生归纳人物形象；让学生训练“语用”时，就用了对对联、仿写、速写人物等方式，新颖活泼；让学生“拔高”时，就用了你当考官设计考题的方式，角色转换学以致用。
真可谓：
尺水兴波复习课，有的放矢活动多；思维导图来助力，花开课堂满收获。
赛课是活动，教研是主体。通过课堂展示、观课议课、微信评课，真正把教材、教师、学生融为一体，把教研教改、教师专业、教学相长融为一体。看一个学生可以走多远，就去看他的老师的专业成长；看一个老师可以走多远，就去看他的团队教研成长；看一个学校可以走多远，就去看它的教学建设。整个学期下来，我们初中部的教材研读稳抓不懈、课堂赛课环环相扣，走得扎实才能走出脚印，走得极速才能走在前面。单元复习课，我们这样做，做，就做出一种示范；做，就做一种引领。走吧，在课改路上，且行且思，且思且成长！
