刚刚转学过来的小天，是个名副其实的破坏王：把教室门口的路由器天线掰断，把校园的水仙花拔了，拆同学手表，直到被同学家长找到学校里来要求赔偿 。
老师对这个孩子的评价是人很聪明，可是不用在正道上，成绩一般。
对于很聪明的孩子，心理专家很感兴趣。因此，特意让班主任老师把小天带到心理辅导室来与专家见面。
来到辅导室，小天就跟别人的孩子表现不一样：别的孩子来到要么非常礼貌，要么很是拘谨，小天却是东张西望，对心理辅导室一副很感兴趣的样子，都不害怕，一边回答老师的问题，一边用手拨弄地球仪，表现出很强的好奇心。
在心理专家的引导下，孩子的表情和心理变化起伏很大——从进门时对老师办公室的好奇心到回答老师的问题满不在乎，再到研究不出结论的泄气，对各种不同事物工作原理想要知晓时的焦急，对技术似懂非懂的点头，探究到底的样子。因为知道自己想错了，在心里专家面前也老实了许多。
在明白了人要有专业知识，有做人的道德，做错了事要勇于承担，损坏了别人的物品要负责赔偿的道理后，孩子非常真诚，孩子的眼睛里透着灵气。
为了保护孩子的好奇心，专家不断的给孩子讲科学家的故事，孩子听得津津有味。
同时，动员学校里的其他相关老师，一起想办法，保护孩子的好奇心，让孩子有动手的能力和机会。后来，孩子与计算机老师一起组装了一台旧电脑。再后来家里的鼠标都是孩子修的，现在好用多了，爸妈都夸他，把他看电脑专家了呢！孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。
一年以后，孩子区里组织的在小创造小发明的比赛中获得了一等奖。
从整个事情的过程来看，孩子对破坏东西，原本给自己的定位并不是毫无目的的破坏，而是研究研究。保护孩子的好奇心和创造性，对于捣蛋破坏的行为，不宜一棍子打死。这些错误，在很多情况下都表现出强烈的好奇心和求知欲。在加强纪律教育的同时，但是不能打击好奇心，有好奇心的孩子会在探索的欲望下学会创造，孩子的好奇心得到满足，创造性就会越来越强。
不是每个捣蛋的小孩都是只为了捣蛋，还是有很多孩子有自己的想法的。希望每一个捣蛋的孩子都有自己的想法，每个有好奇心的孩子都能被温柔以待。
