今年没有担班主任，学校亦取消了实验班，平行分班。近几年来，第一次和同学校的老师有了学科成绩上的比较。不担心自己的成绩，那是不可能的，担心考太差面子上过不去，毕竟还担着教研组长的头衔。
原本想着，不行就在时间占有上下功夫，可事实是因为行政岗位的繁忙，自己本有的课时，有是亦会被耽搁。没有时间去扣学生，没有时间守着学生过关学习，唯有在激发学生学习状态和提升个人在学生心目中的地位，从而来让学生喜欢上我，喜欢上我的学科。
通过努力初见成效，感觉良好。总结一下。
其一，明任务，重奖赏。周日返校，第一节辅导课，即明确一周不同层次学生，需要完成的任务和检测方法（背诵，默写，试题检测），截止时间周四下午（因为周五只有一个早读），全部过关，晚上辅导看电影。最差的一名同学也有一到两个能力范围内的任务，完成即奖励。
其二，学生点课。每周学习内容明确后，在本周任务范围内，每节课上课，学生点课，想听哪一节，我就讲哪一节，提前一周备课。自己选择的，自己最喜欢，学起来更有劲。以至于考试前的复习周，我给出考试范围，学生自己规划每项内容的复习时间和要点。点哪一节，我能上哪一节，不自觉中提升的是我在他们心中的地位。用专业的学科素养，让学生为你折服。
其三，尊重每一个学生，不放弃每一个学生。一个一周只能来上三天课的学生，语文还能给我考五十多分，因为我为他量身定做了每天学习的东西，弄会了，就有奖励。差的学生，各有各的激励办法，很多时候可能还是为了给我面子，好好完成任务。但不管为了什么，能学，学一点是一点。
其四，求质不求量，效率高于一切。有两点，能当堂掌握的知识，绝不后放；学生精神不好的时候，我让他们睡觉，都不讲课。没有精神的课堂，没有活力的课堂，也不会有知识的生成和思维的流动。睡二十分钟，学二十分钟，都抵得上昏昏沉沉一节课的效率（有点偏颇）。更多的时候，学生的精神状态，还得看老师这一节课的精神状态和调动手段（有时候给他们唱首歌，也能让气氛好转，精神振奋）。
总而言之，提升自己的能力，内化自己的修养，调动自己的智慧，让学生亲近，信任，喜欢自己。爱的力量是无穷的，喜欢的力量虽比不上爱，但也不容小觑。
