早上七点半进办公楼的时候，有女生才拿着笤帚下去打扫清洁区。等我办公室转一圈去教室，所有打扫清洁区的学生才回教室，劳委说两个人去迟了，其中就有刚刚那女生。
说的次数多了，再说已无意义。按班规处罚，免不了啰嗦几句，自己都烦，却得耐着性子面对。
早读后段时间默写，有两名被抽到的学生找我说没背过，希望再给点时间一定背过。肯定批评，但只能限定时间，督促而已。
作业上交情况好了很多。表扬一下，再指出依然未改的毛病，还有存在的问题，然后鼓励。面露喜色的学子，看着也开心，谁不想被肯定呢？何况都是娃娃。
学歌德的《迷娘》，有距离感，尽量引导，依然有些费劲。自然得再想办法，用文字描述的方式呈现画面，用图片增强视觉冲击，用抒情的语气激发情感共鸣，在诵读示范里熏陶吸引......最终却只美了自己。缺乏生活体验，情感苍白，被电子产品隔离了大自然魅力的学生娃们，在我的激情演绎里眼神茫然，或许还会感觉我这老师像神经病吧！
好在最终有了心灵链接，语言自身的力量加持下，有学生面露喜色，我建议的仿写也有了跃跃欲试者。年轻的、浪漫的心灵，还是可以被文学影响的，哪怕微不足道，也要不弃尝试。
第二节课，开启普希金《致大海》的学习，诵读为主，在一个班发动了15名学生各读一节，表现比预想的好。鼓励表扬，气氛不错。借机提了诗歌朗诵班会的事，反响较积极，让准备，望如愿举行。
另一个班没叫学生诵读，原因是那位学传媒的男生课前来了一段精彩演讲，耽误了时间。不过，他的演讲很不错，对其他同学的影响不言而喻，也就不存在延误时间之说了。
他的演讲内容源于前面学的《玩偶之家》，他有感而发，并链接网上一位农村妇女成长蜕变的故事，阐述了自己的思考。他说，头脑中的思想、观点、念头等，要通过实践去验证真假，人要突破思维的限制，去寻找属于自己的广阔天地。他觉得，不仅女性需要觉醒，每个人都该思考自己该如何活着。
他学传媒时间不长，但今天的演讲几乎没用稿子，基本都是思想的自然流露，语言流畅，思路清晰，表现很棒！
下课后，他说稿子忘了拿，要不然会好一点。我建议他再做准备，下周去另一个班分享，肯定更好。他稍微犹豫，点头答应，很开心的样子。
发现闪光点，给学生搭建平台，让学生展示、锻炼，这也是目前形势下，我仅能做到的一点了。
学生作文无话可说，我最近的做法是让他们写课文的读后感，前面写了《屈原列传》读后感，刚又安排了《玩偶之家》读后感或者续写。这位同学的演讲内容其实就是很好的读后感，我想有了他的带动，其他学生多多少少会有启发吧！
然而，批阅上次作文的时候，竟然有学生依然让人失望，抄别人的，而且两个本子挨着放一块，也不想着这样老师很容易就发现是抄袭的。这件事让我明白，在一些学习态度很成问题的学生那里，敷衍作业已成严重不良习惯，要改实在不易。
学习如此，其它方面亦如是。
比如一点不舒服就想请假的，家长不乐意还在我这里磨蹭的，劝说之后勉强稳住的，一天好多次，轮番上演。只能多一份耐心，再加一份策略，该温和温和，该凶则凶，可谓啥适合演啥，简直能当演员了。
再比如屡次迟到的、不按时交作业的、上课睡觉说话的，苦口婆心有过，大声斥责有过，文的武的，十八般武艺齐上阵，都有点百炼成钢的意味了。
很无奈！谁让咱这年龄了还杵在这重要的岗位上？也只能“既来之则安之”了，有啥办法！
还是慢慢来吧，总算不都是阴云密布，好的、坏的穿插着，也算体验一把酸甜苦辣皆有的独特滋味了。有苦有乐的日子，边熬边渡吧！渡人渡己，修心养性，唯心安罢了！
