认真研读了陶行知先生的”教学做合一”，结合自身的教学经验有如下感悟。

    首先，对自身的教学有了深刻的反思。提到教师，民间还有一个称呼—“教学的”。在大众的眼里，在我们自己的观点里，教师无非就是“教给学生学”，即使这两个方面恐怕又很多同行也没有真正的做到。这个包括我自己，因为我是一名音乐教师，教学压力相对较小，这就给了我一些逃避的理由。课堂纪律难组织时，我可以放弃管理，直接冷处理，停下一会儿，教学任务完不成也无所谓；个别同学不配合演唱，任由他去，反正没有人检查，即使检查也有理由逃脱。副科的无课业压力导致了副科老师的任性，其实这是自我的一种放任，这是对自身成长得不负责任。读完“教学做合一”这篇文章之后，我深深的惭愧，当老师们在研究“教”“学”“做”合一的时候，我连最起码的“教”“与“学”也许都没有做到。在今后的教学工作中，我一定注意多读，多学，有深度的教育文摘，以此影响自己，愿自己向“专业的技术人才”这一称谓积极靠拢！

    陶行知先生倡导并实践生活教育，他认为学校教育的理论性很强，但是很多是空洞的，而生活中的教育确是实实在在的教育。教育应以生活为中心，把理论和实际生活结合在一起才是真正的教育。对此，在音乐教学中，我也应该去深思如何实现“实用性”，将理论性的知识与生活相结合便于学生理解，反过来，将学到的东西运用到生活中，使这些技能为“学生”带来更多的快乐。其实，音乐教学的实用性很强，“亲民性”也是我一直非常注意的一点。今后需要加强的是如何给学生更多的传授一些方法。当然，这里需要我做的就是加强自身的专业知识学习，这里又要提到的是“给学生一杯水，自己要有一桶水”的观点了。

      陶行知先生主张学生怎么学，教师就应该怎么教，这里我想到的就是关注学情。虽然我们都是担任同一个年级的课，但是针对不同的班级，我们还是需要有不同的方案来应对，不能向往常一样，准备一个教学设计来应对不同的班级。另外，在教学技巧方面，还是有许多需要提升的地方。教师的责任不在教，而在教学，教学生学，教给学生知识，不如教给学生学习方法。陶行知先生把天下教师分为三种：一种是只会教书，另一种是会教学生，但是是学生需要什么就直接给他什么，这两种都不是好的教师，而我恰恰在这两种之间。很多时候上课是为了完成教学任务，于是就会照本宣科，有的时候明白要以学生为主，于是关注学生，但是忽略了“循循善诱”、“授人以渔”。真正的好老师就是第三种：“教学生学”的老师，这是我们都应该努力靠拢的标准。

    不断反思，点滴改变，我的教学生涯刚刚起步，庆幸自己遇到了真多优秀的引领者，在这样一次次的影响下，在这样一次次的研读中，相信自己的视野和观点都会得到新的洗礼。