昨天早晨上课前，我忽然灵机一动，看着桌上的苹果，想到了一个绝好的点子，而且跟课堂的教学内容也非常契合。
走进教室，我说今天我们玩个游戏，规则是今天这堂课在结束的时候，请同学们来用自己的话总结一下课堂的核心内容讲了什么，如果讲对了那么我将奖励你一个苹果，要是全班都没有打出这个，他的全班需要众筹一毛钱，买一个苹果大概5块钱送给我。具体由班长为代表负责。
本来以为我的一个苹果要讲出去了，还得为另一个班级准备一个苹果，那这结果我不但赢得了两个苹果。还加有一个课同学课堂上纪律不太好，违反课堂纪律罚一个苹果，我将得到三个苹果。
当我从第2个班级刚上完课回到教室的时候，看到前一个班级的班长正在我的桌上放一张小纸片以及一个苹果。我很惊讶问你哪里来的苹果？因为在我的脑海中。这件事情需要今天放学之后明天再来完成，所以我的时间也规定在明天我上课之前放在我的办公桌上即可，而他说我们刚好有一个同学带了一个苹果，所以我们先用他的苹果来解决这个问题，完成这件事情。
看到这张纸片的第1个反应，我。有点失望，我觉得这一张纸条虽然跟我进行了一个态度上的说明，但是没有达成我们原来计划的目标。
我们的目标是什么呢？我想了想，难道我是为了得到他们的一个苹果吗？当然不是，其实我用奖励他们一个苹果也并非真的是为了给某个同学一个苹果，还是希望同学们能够认真听课用自己的画去总结去发现这一节课的思想内容。
我搭建这个平台是为了。让同学们去解决问题，我们的学习不都是为了解决问题吗？所以我在想这个学生之所以用一张纸条来说明他解决问题的思路和方法都有待开导。
正好今天中午这个班级不需要讲作业，我就以这个话题给同学们做了一下讲解，每一个问题我们的目的是需要解决它而解决一个问题，至少你可以想出三种办法。
比如隔壁班级他们用同学的一个苹果先来解决这个问题，后续再来慢慢筹一毛钱一起买一个苹果，还有罚苹果的那位同学他也来解决这个问题，他用的方式是什么呢？他说我没有苹果，但是我有一盒蓝莓，于是我用蓝莓来替换苹果，问我可不可以，我说也可以。而一张纸条一声抱歉，并没有真正去动脑筋解决问题，同时也暴露出为什么。嗯，这个班级的班长只想着自己来解决，而没有跟同学们进行沟通交流，假如他跟同学们跟沟通交流，别的同学也会帮他打开思路，这就是合作的意义。
