昆明梁艳分享687天。网络中级五期。2019.04.07
带入反转法，上一次学的稀里糊涂，这次通过各位老师的课程展示及刘老师的再次讲解，似乎清晰了很多。带入反转的“场景”“情境”的选取一定是平常老百姓家都会发生的扎心的事情，当情境一呈现，现场听众的反应是好像就是在说TA，立马会变成“场景”中的“主角”——那个受委屈、受指责的“受虐者”，脑海中立刻会“浮现”出那时那刻的画面和此时此刻的感受、期待和需求，伴着讲师的提问，更能激起他们的共鸣而产生表达的欲望，有一种找到“知音”的感觉。紧接着，再将他们代入到同一场景中，只是角色变换成“施虐者”，然后让他们感受一下这个场景中的“受虐者”的感受、期待、需求。通过这样的换位体验，带出更多的思考和感悟。代入反转法之所以，这么地出效果，是因为现场的听众不仅仅只是“听”枯燥乏味的理论、道理，也不再是事不关己高高挂起的“围观者、旁观者”，而是实实在在的参与者、思考者、体验者。通俗地说，在听的同时他们有“活干”——持续的脑力激荡。
互动，为了让现场听众都能积极参与进来，与他们互动必不可少，或小游戏或小故事或提问都要符合听众的“特质”，如果想让他们顺畅接话，那就要说出既符合课程内容设计，又是大多数听众熟悉的、能朗朗上口的句子或话语。比如“没有规矩不成方圆”、“国有国法，家有家规”等。
三天的地面课结束了，三天的知识还需慢慢地消化吸收，在不断地实践中内化成自己的，形成自己的风格。
