昨天的阅读教学研讨活动，有一个圆桌论坛，主题是“整本书阅读应该‘课程化’还是‘自由化’？”说实话，我个人认为这个主题不大好，因为首先，为“课程化”？何为“自由化”？这个主题对“课程化”和“自由化”的理解是不是有些偏狭？其次，阅读的“课程化”和“自由化”本就不是非此即彼的对立关系，可是这样的主题显然有二选一的意思。
但是参与论坛讨论的嘉宾们还是发表了自己的意见，但是他们说的我都没有记住，我只记住了梅子涵老师说的自己的故事。
梅老师说，他小时候，家里有很多藏书，他总是会这本翻翻，那本看看，并不一定会去看整本整本的书，感兴趣的就多看一点，不感兴趣的就是随意翻翻，然后就放到一边去了，但是因为家里书多，所以读的书也就多了，不过父母从来没有对他读书提过什么要求。因为读的书多，他曾经有过些许骄傲，认为自己懂得很多，直到上了大学，再听老师讲到自己读过的那些书，才意识到自己的理解肤浅又杂乱，而老师对那些书的理解既深刻又有系统性、整体性。梅老师以此来表明对课程化和自由化的看法，他认为一个人的阅读既需要自由，但是自由又容易陷入偏狭、肤浅、窄化的窠臼中，所以还需要有课程来提升认知，将阅读引向深入。
对梅老师的看法，我深感认同。梅老师还谈到了，我们当老师的，很多时候都是用课程的眼光去看待生活中的事物，这样不好，一说到阅读，就会想到意义，就会想到课程，就会想到理解，但是其实阅读首先应该是一件让人感觉愉悦的事情，是一件自由的事情，就像他小时候读书，想读哪本读哪本，想读多少读多少，想怎么读怎么读，没有题目，没有任务，没有作业，没有课程，没有压力，有的只是快乐，有的只是喜欢，有的只是好玩，只有这样，孩子才会有阅读的兴趣，才会有阅读的动力，也才会有阅读的成长，长大了才会从课程化中得到阅读的升阶。
的确，现在我们的阅读都已经异化成了工具，而不是需要，无论是买书还是阅读，都已经深深地烙上了功利主义的色彩，阅读再也不是一件自然、自由而好玩的事情了，什么时候阅读才能回归它的本意呢？
