上好一堂作文课的“前世今生”
因为遇到402教室有师大的学生要做论文答辩预演，中途我们把教室改在404继续我们每周三的作文教研。
小璇老师刚刚加入我们的队伍，之前有跟中学生上过课的经验，小学作文是第一次接触。我给了她一堂关于动物童话的课件和教案，让她以自己理解的方式做一次试讲，从教态来说，举止端庄自然，始终面带微笑，声音清新甜美；课程内容的导入与衔接还是比较到位的，从什么是想象什么是童话导入到如何写好一篇童话的初步构思，紧接下来的选主角给出了两个建议：既可以选择自己的生肖为主角，也可以选择自己喜欢的小动物。问题来了，孩子们基本都来自于同一个年龄段，大家生肖都一样，这故事要怎么写呢？小璇在预设的问题中正好找到了下一张课件的衔接词：设困难。虽然大家都可能是小兔子，但遇到的困难肯定是不一样的。怎么设置困难呢？记住简单的口令：做什么，没做好；吃什么，没吃到。
按照PPT上的过课，小璇基本能流畅的走下来。
在点评环节，上过这堂课的肖肖觉得，课程走得不错但还是会遇到孩子不知道怎么写的问题。一堂课并不是我们要带给孩子多少的知识量，对于低年级的孩子来说，他们能接受到多少信息，能否最后消化转化成文字？这些都是我们在教学中必然遇到且要思考的问题。
肖老师做了一下她的课程呈现：
在导入环节会问最近孩子们看过那些童话书，印象最深刻的童话人物是谁，再说说有关故事主人公的故事。孩子们的表达如果不够完整，而这个故事人物恰好又是自己所熟悉的，就可以做一下补充，其实在回答以上的问题中，孩子往往回答的都是《格林童话》中的白雪公主和灰姑娘，安徒生童话中的丑小鸭，《一千零一夜》中的阿拉丁等等，这些故事常常也是我们耳熟能详的，于是在我们补充的过程中引出今天要写好童话故事的知识点：选好主人公加设置困难。
肖肖老师结合一张图把这两个知识点做了详细的讲解。同时以互动的方式打开孩子的想象力。
关于是否会写出千篇一律的文章时，肖肖老师谈了自己的经验：作文班兼顾的是每个孩子在课堂上都能按要求完成一篇文章，内容相同，但表达的能力不同。一些优秀的孩子往往自己会跳出我们设置的人物，主动会问：我能选自己的动物来写吗？这时我们就要予以鼓励了。
不同的点评视角可以带来新的教学思维碰撞，今天下半场到来的刚刚从小学退休的温老师就给出了让我们受益匪浅的建议。
芳芳老师的教研课件《胜似亲人》是四年级的同步课程。她用心的把课件做了更详细的修改，借助最近她学到的思维导图方式来进行结构的的组织与发散，从描写图中女孩洗的动作和老奶奶醒了的表情与语言，并添加了来自路人的他人评价，再用结尾概括胜似亲人的主题。思路比较清晰。
刚好在学校做高年级语文教学的温老师一语道明：没说到点子上。
写这篇作文首先要有一个面上考虑的问题，这篇习作来自于四年级人教版课本语文园地六，主要讲的是爱的主题，从古代诗人的友情出发，到《搭石》中人与人之间的关爱；从《跨越海峡生命线》的同胞情，到意大利作家亚米契斯《爱的教育》中同学情。那怕是在陌生人的身上也要学会《给予是快乐的》这篇文章所要传递的同理心。
有了这样的大背景，回到《胜似亲人》这幅画的点，就更能找到要表达的核心。
我们首先要确定人物的身份：小姑娘叫什么名字，她一定是住在老奶奶的附近，她们彼此熟悉。小姑娘有这样的行为一定也是受到她父母的影响，因而也有必要交代一下。老奶奶通过服饰知道她来自哪个少数民族，为何一人在家，手脚是不是不方便等。
带着这样的问题思考我们再来分析一下人物的活动，图中展示的是最打动人心的一刻，但我们不能就图写图，而是要通过思前想后的方式把事情还原清楚，达到渲染主题的效果。
正值深秋的季节，小女孩洗的衣服一定都比较厚，不费一番劲是做不好的，所以笔墨要放在描写小姑娘洗衣服的动作和神态的描写上，比如衣服上的污渍特别难洗干净，小女孩用力的刷，手冻得通红，脸上的汗珠一滴滴的往下淌。这样的画面描写最能反映出人物的品质，为后面奶奶的拥抱埋下伏笔。
最后一幕中老奶奶的神态与动作，因为心疼小女孩的付出，才有老奶奶感动的把她抱在怀中，就像对待自己的亲孙女一样。
篇尾扣题：用点睛之笔再次升华胜似亲人的爱。
如此一篇文章才算是大功告成。
温老师的点评仿佛是我们上空划过的一道闪电，惊醒了我们原来还自我感觉良好的心，同时也建立了在作文构思中的“前世今生”思维。原来这才是一堂真正的作文课。
知其然还要知其所以然。这才是我们要带给孩子的作文思维课！
《师大研究生》作文教研系列持续更新，敬请期待...
