记录，做更加真实的自己！
师大研究生④
继续选择在师大磨课，这次在教学楼的402室，刚好这间本科教室下午没有安排课程。为避免别人进来自习，小蔡早早就在教室的黑板上写下了通知，这也是占用教室的一种方式。
约定一点的时间，爱拍照的肖肖，提前一个小时来到师大校园，最早在餐厅出现了她的身影，吃完饭的她并没有马上回教室，而是在校园寻找拍照的灵感。
找到了！她要拍一组校园回忆的照片。得，小蔡也成了她镜头下的模特。
肖肖学过摄影，特别喜欢用上特写的镜头，这些我们所忽视的美感，恰恰可以用镜头语言来呈现，拍照如同美术一样，如果只是还原生活的原貌，那又有什么记录的价值呢？
这些细节，不也是我们在教作文的过程中孩子们常常所忽视的吗？
每一种艺术的呈现好像相互独立，但源头其实都一样。
就像芳芳说的，世界上的人，其实都来自于相同的祖先，甚至，人类本身就是外星的生物，我们生命体开始的时候仅可能是一次陨石的撞击。如此说来，生活在世界上的人都是兄弟姐妹。
磨课的教室，来了两个新加入的研究生，她们是小蔡的同学。小何有带过暑期的幼小衔接班，小陈曾在培训机构直接就带过作文。
随着作文老师们的陆续到齐，越来越有气氛的教学研讨会开始了。
肖肖老师给大家讲作文批改的个人经验。关于打分，她比较注意孩子写的内容，那怕是篇幅没那么长，比起记流水账的长篇大论分数上也要多上许多，她把文章分成三挡，最低的85左右，中间92左右，最好的96以上。好的句子会划出来，并在上面写给“棒”字，有语病或者描写得不够好的地方会在上面做旁批。
关于写景的文章最后写成童话的离题作文，这不是孩子的问题，而是我们在教学中引导的问题，比如入门班的看图添画，要求在原有的图中添加人物、动物、植物等，如果你在动物的层面停留太久，就容易出现写成动物童话的作文。
为此，肖肖老师展示了她在这次课的教学，同时也为新老师提供参考。
如果上的课，大家都没有写好，她往往会在反思中找到问题，决定是否下节课再上一下。因为她认为，每个孩子的作文呈现与你的教学引导息息相关。
作为嘉宾的许老师为大家展示思维导图教学法以及课后与家长的反馈技巧。
教无定法。
教学本身就是一个不断探索的过程。我们要给孩子呈现一个丰富的课堂。必须不落窠臼，敢于接受新的事物，甚至敢于否定自己。
阅读打卡是她也在借用的沟通方式。让作文课有效果，不能让家长寄希望于每周一次课来解决孩子的作文问题。必须让家长参与到教学中来。
世间之物，因为和你有关系，你才会投入更多的感情。就如同《小王子》里那只被驯化的狐狸，因为得到小王子的驯养，它不仅喜欢上小王子还喜欢上小王子金色的头发。
想一想你在超市买回的东西，用钱方便的购得还是用劳动去获取，那一种的感情深呢？
参与到作文教学的家长不仅会认真对待作文课带来的效果，同时也会与我们老师产生相互“驯养”的感情。
受许老师影响，被“驯养”的芳芳老师为我们编辑了这样的一套讯息:
“重要通知:各位家长们，这周孩子要进行阅读打卡（阅读经典书籍，不能是漫画和作文书），一周至少打卡3次，家长们记得提醒孩子们打卡发读书视频哦，一周至少打卡3次，每篇文章的好词好句（各4个）记在笔记本上，同时拍照发群里哦。”
