作文作为语文试卷的重要组成部分，强化学生的写作训练一直是高中语文教学的重点与难点。为了攻克这一难题，我们进行了以下探索：
首先，我们以限时小作文为切入点，使写作成为日常习惯。由于语文教学往往侧重于课文阅读，导致写作时间相对不足。因此，在晚自习任务化后，我们设定了固定的限时小作文任务。每次指定话题或内容，要求学生在15分钟内完成300字的小作文。为此，我们特别印制了“限时作文”活页纸，确保学生在规定时间内完成并当堂交上。这样的训练主要聚焦于书写规范和主题突出，以帮助学生适应45分钟内完成800余字的考场作文要求。
其次，我们利用研学活动作为学生写作的催化剂，解决他们在写作时缺乏素材的问题。去年，市教育局举办了“文物保护与活化”征文比赛。为了让学生更深入了解文物和文化，政教部和语文老师组织了一次绛州署景区的参观活动。在参观前，我们招募了小讲解员，指导学生收集资料、提前备课，并让他们在现场担任讲解员，通过深度游来实现教学相长。精心准备过的讲解员不仅为同学们提供解说，还成为志愿讲解员，向游客介绍州署的文物文化。在反复的讲解中，他们锻炼了胆量和口才，将对家乡文化的热爱融入激情的讲解和热情的讴歌中。在随后的征文活动中，我们学校有24名同学获奖。我们还统一组织学生到运城领奖，参观文物中心文创展厅和运城博物馆，开阔眼界，增长见识，深入了解文物的活化保护和文创作品，探寻华夏文明的源头。这样的体验让学生作文更加有内容、有思考、有深度。
最后，我们以阅读和积累为动力，使学生作文更加充实。在高一二学生的阅览课上，我们安排了《乡土中国》、《红楼梦》等整本书阅读。今年又加强了晨背材料的印制和背诵，督促学生积累素材，训练自己的范本，达到考试“默写”的效果。
