在喜马拉雅收听冬吴同学会，有几期节目谈的是读书学习和语文教育的话题。这让我想起了我求学时所受的语文教育，我们国家的语文教育，主要集中在中小学，少则十来年，多则十二三年，学习时间不可谓不长。古人十年寒窗苦读，也不过如此吧。

然而，经过这么多年的教育，我们许多人却并不能自如地运用语言文字。我越发感觉，我们当时的教育很多都是失败的，所以造成了现在的结果。

语文者，语言文字者也。它是我们作为一个社会人走向文明的工具，可惜我们却并没有很好地掌握这一工具。

我自己语文学习失败的原因，归结起来，有学校的教育条件，有老师的教学方法，当然也有自己的思维狭隘等等。当然，说语文教育失败也并非全盘否定教育的作用。经过中小学语文学习，终归是受到了一定的基础训练，有了一定的阅读写作能力。

希望通过剖析当初所受教育的问题，对自己未来的精进有一个指导，或者对于后来者，可以起到一定的警醒作用，能够少走弯路，就达到自己的目的了。

首先是应试教育使得中小学阅读量严重不足，没有真正学会读书。

我的中小学是没有图书馆的，所以课外书对于我们来说，就是校外杂书摊上的一些印刷劣质的盗版言情、武侠小说，还有一些中学时代、微型小说之类的杂志等。真正的大部头名著作品，我是没有接触过的。所以，我们每天的语文学习就是读课本，背课文，做习题，考试，如此循环往复。

老师也没有给我们指定书目，让我们有针对性地阅读。所以大家的脑子里充满了各种文学知识，对于名人佳作的名目了然于胸，但是对于作品却只能通过课本中的节选或短篇来了解。没有阅读大部头原著的的体验和训练，自然就没有养成阅读的习惯，从根本上说，是没有学会读书。

所以我从小学一直到大学之前，可以说是没有真正读过几本书的。大学时，选修外国文学课，讲课的老师很有特点，他在课堂上给我们分析某个作家的作品，给我们放哈姆雷特、简爱之类的电影。他经常说，选修这个课程，如果你们想多学些知识，你们大可以记一些作家、作品名称，到时候可以显摆你们的多识。但是我认为，既然选了文学课，就认认真真的读几个作家的著作，这要比单纯的记那些名称对你们有好处。

现在看来，老师说的话很有道理。死记硬背只是应付考试有效，现在有了百度，我们完全没有必要去背诵那些东西，只要在头脑中有个印象，想了解了可以查询。但是，真正投入阅读文学作品就不一样了，这才是真正的文学熏陶，能够启迪思想，开阔视野，提升自己的语文水平。

其次，阅读输入不足，生活体验不深，写作未受到正确训练，没有真正学会写作。

阅读量的不足，使我思想狭隘，没有打开想象力。生活体验不深，不能独立思考问题。再加上语文老师又未能很好地引导，所以写作方面缺课很多。记得当时的语文课，每到写作文，大家都很纠结，不知道怎么写啊。

当时我们不叫“写作文”，而叫“编作文”。老师对此也很认可，“你的作文编完了吗？”，“还不赶紧编，编不完不准回家”。小孩子，没有输入，有没有引导，无法表达自己的思想，只能编出一些无病呻吟的文字。所以当时的作文大全之类的教写作文的书特别火，一时间大家的作文套路如出一辙。

有时候，老师也看不下去了，“你们也不能都帮老大爷推车吧”，“也没有那么多老奶奶让你们扶着过马路啊”，“再说，咱们村也没有马路啊”。

到了中学，如果哪个同学能够背诵一些古文名篇，优美散文，在作文中能够引经据典、多用气势恢宏的排比句，那简直就是范文，高分作文了。君不见每年的高考作文，读起来不是层次排比，就是优美典雅，但是要真正地从中感受到真挚的情感，引人深思的道理，却都没有的。

写了那么多年作文，其实对于何谓作文，如何作文并没有深刻理解。我不知道作文是一种表达，是要展示生活，表达思想的。通过自己的学习、读书、经历，从中总结、分析、领悟出一些东西，然后用文字把它展示出来。

语文教育对演讲、辩论和讨论重视不够，没有真正锻炼逻辑思维能力、语言表达能力和自信力。

十几年的中小学语文教育，却不能训练出一个能够清晰自信表达的人，不能不说是一种教育的失败。

经过一二十年的教育，我们走向社会，走上工作岗位，却不能很好地与人沟通，不能自如地做一个演讲，不能写出像样的文字，这都是因为在教育中没有得到真正训练，没有养成读书写字的习惯。

但是，语文教育的失败仅仅是学校和老师的错吗？当然不是，很大程度上是升学考试指挥棒的作用。我们的考试体制追逐什么，学校老师就会去教授什么，这是毋庸置疑的。我们为什么不去读名著，因为考试不考啊，为什么去背诵那些所谓的知识点，因为要拿分啊。

所以，考试体制的指挥棒作用很关键。我们现在欣喜地看到，现在教育部门已经开始重视语文教育，语文科目的高考单科分数好像也提高了，而且对于阅读和写作开始重视。我想，这就是一种进步，希望现在的孩子能够接受更好的语文教育，去更好地体悟生活，提升自己。

而我这个认为自己接受了失败的语文教育者，仍然在学习的路上，希望以所受教育中的失败之处为鉴，更好地走后接下来的路。