一、主题：《说明文阅读》 1.从说明文的理论知识框架复习开始，然后过渡到具体说明方法及其作用（课前整理知识清单），要求学生阅读知识点，找出叙述说明方法作用中的“关键词”。 2.提出难点，作诠释和下定义，并举例说明二者的差别，并做针对性练习。 3.给出材料，学生阅读，找出说明方法，叙述说明方法的作用，学习运用答题的格式，说明方法从单一到综合使用，由简单到复杂，体现认知和能力的层递性。 复习课就是复习课，目标直奔分数。复习课要注重答题语言的训练和答题思维能力的提升。 二、主题：《古诗词之名句赏析》 由于学生阅历、赏析能力有限，要对一句诗歌或者一首诗做出赏析确实不易，但不是也无迹可寻。可从深刻哲理、表现手法，修辞手法、炼字四个方面让学生归纳，老师给出答题的语言范式，学生有针对性的训练。 三、三问 1.初三语文复习课怎么上？ 三个抓手：抓好知识建构，抓好思维训练，抓好方法与技能传授。 答题范式——建模——是其次的，只要实现这三个目标，建模就会水到渠成。 三个目标，知识建构是基础，思维训练是途径，方法与技能是着力点，在语文学习过程中应作为主线贯穿始终。 2.课堂多少容量合适？ 初三任务多，时间不够用。 标准：把一个材料运用到极致。从不同角度解读，有不同的训练点。至于何谓“极致”，绝非一朝一夕之功，确是提高语文课堂效率的重要途径。 3.如何促成课堂生成，并发现利用？ 建议 （1）可让学生自我评价，试题五分，判断自己能得多少分？为什么？ 2.可让周围的同学点评给多少分？为什么？怎么改才能得更高的分？ 把学生置于问题中，让学生在问题中发现问题，得到思维训练，提升能力提升。一次反思，一次成长。不怕路远，只怕固步自封；不怕艰辛，更怕夜郎自大。
