再过几天，妹妹练字就满一个月了，这也意味着，我也快坚持陪妹妹练字一个月了，心里不免有些激动。回想这个假期，可能就这件事坚持得最好了！
可是，最近在练字的时候，妹妹仿佛没有以前“听话”了，自己的脾气也跟着变坏了。事后想想，其中的细节还真是值得我细细琢磨。
细节1：妹妹喜欢在写完一个字的时候就来问我的意见，如果我的意见是不合格，需要重新修改，她的脸色马上黯淡下来，并嘟起嘴吧，仿佛就是在告诉我，她不愿意擦掉重写。
思考1：当每一次碰到这种现象，我都在怀疑自己，是不是在刚开始引导妹妹练字时就不应该这样：一个字一个字的过关，写完一个，评价一个。以至于她现在已经养成了习惯，写完一个就会拿给我评价，尽管我说写完一行，再评价，但这句话妹妹好像没有听进去一样。可是，如果没有一个一个的过关，假如第一字写得不好，又按着这样的标准继续写第二个，最后评价时，一行都要擦掉重写，对妹妹的打激会更大一些，更害怕减弱她的学习积极性。
细节2：对于握笔姿势，妹妹应该是记在心里的，但是在写的过程中总是容易“忘记”，坐在一旁的我，总是忍不住送去温馨提示。本来妹妹是写得挺认真，听到我的话，便显得有些不耐烦，有时会用双手捂住耳朵，有时会直接告诉我她的想法：你在旁边说话，我会分心的。
思考2：在观察妹妹的握笔过程中发现，有时她真的不是故意忘记握笔姿势的。因为有好几次，她一开始的握笔姿势是对的，可是在写的过程中，遇到一些笔画比较难以把控时，她通常会通过“用力”来完成。一旦需要的力气大了，正确的握笔姿势好像不能满足她的需求，于是就自然而然地换成了另外一种握笔姿势。如果要从笔画开始，对于妹妹的年龄，需不需要那么精准的学习呢？
细节3：近几日发现妹妹在写完一个字时，如果是表现还不错，便会和我畅聊几句，才愿意动笔完成下一个字，可是对于这种行为，我是从心底不愿意接受的，我更加倾向于她能安安静静、写完一个写着写下一个的，于是在此时，又会和妹妹展开一场“争斗”。
思考3：当时的我，还真是有些难。为什么这样说呢？从年龄角度来看，妹妹自然是有很多想法要表达的，而且无意注意的特征很明显。如果阻止她说，字是写好了，但她不开心，担心会给她留下一种练字是不愉快的一种学习印象；但如果不阻止，又怕她一旦养成习惯，日后在课堂上会忍不住和旁边的同学聊天。或许我应该在不练字的时候，和妹妹好好聊一聊练字的规则。
细节4：从一开始练习写字时，我就有目的的引导妹妹观察字的字形结构，希望能提高她对字的“大局”意识。刚开始那一个星期，她快速得掌握了，并能在练字的过程中运用。可是最近几次，她在练字时，总是想按照自己的想法来写，不愿意看着模板来。一旦我强制，她便会质问我：“为什么要和模板一样?我觉得这样更好看。”当时的我，对于这一疑问，心中没有合理的解释，只能默默听着。
思考4：我想，出现这种现象应该和妹妹一直问我的一个疑问有关：“姑姑，为什么要每天练字呀？”刚开始练字时，我会认真思考并回答这个问题，可是在后面，对于这个问题，我就显得有些懒散了，要么答案还是以前那个，要么就敷衍了之。当时是觉得，这个问题明明都回答过很多遍了，为什么还要问呢？是不是因为不想练呢？可是在今天，我突然发现，妹妹每一天都在成长，或许在她听到我的回答后，她每一天都会有不一样的思考，有可能当初的那个答案已经不能满足她了，或许我应该站在更高的角度，去引导她，激发她学习的内在驱动力。
