在我的思想里，作业批改不就是对与错，勾与叉吗？特别是数学作业的批改难道还要像语文作文一样写上长长的评语吗？最多做️好的给五星，五星换红花，红花兑换奖品。对于书写实在看不过去的写上一句“请规范书写”。
记得去年有一位老师给我们分享了关于作业批改和复批的艺术，说的是她不会给学生打叉，错了的圈起来，在学生改错后复批时把错了的圈画成一朵花。当时听了觉得特别有趣，于是自己也开始在错的地方画圈了，但是由于作业量太大，复批时的花就不见了而是变成了一个不同颜色的勾。最近又看了一篇关于作业批改艺术的文章，看完以后能想象学生对老师批改作业的期待，对今日作业评语的好奇。
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要是我是学生我也期待每次发作业。而作为老师的我也希望自己成为这样一位才情与艺术共存的老师，但是残酷的现实是两个班100多本作业，如果每一本都这样批改，那简直要了老命。具体问题具体分析，我们为何不可以拔这样的批改作为一种奖励，只有做得最好的几本给出“惊艳”的评语，那学生岂不是争着要这个稀有的评语，而这个稀有的评语不仅是图案的优美和语言的幽默，还可以结合班级奖励制度赋予巨大的价值。说到这里又扯开一下，记得去年我给一个书写不漂亮的女孩子写了一句“希望你的字和你一样美”的评语，她的妈妈告诉我看到这句话以后孩子的第一反应是笑了（因为她觉得老师肯定了她的美）接着把作业拼命的擦，然后再工工整整的重做了。确实我们老师往往就因为时间不足而简单粗暴的对待孩子的作业，却忽视了喝孩子交流的艺术。我也不敢保证自己能做得多好，但是从现在开始改变，从一本作业开始改变
