司春丽工作日志10.10
语文集体备课和读书心得
大单元教学思路助力高质量学习任务设计
一份大单元理念下的学习任务设计包含六个具有内在逻辑关联的部分：
学习内容教学解读：一般先从具体的学习内容（单元、课文、整本书）入手分析有什么，再结合课标、教材等学习价值、目标，然后从学生角度设计讨论兴趣点，生长点和挑战点，明确基本学习策略。
KUD目标和大概念的提炼表述
核心任务设计：一个具有驱动力、整合力的核心任务，能够有逻辑地整合学习内容、情境、方法、资源和评价，而且蕴含了清晰的实施思路和对学生学习状态的预期。
子任务分解：子任务分解的目的是为了逻辑清晰、层次递进地落实核心任务，并体现出不同层次粗恶习目标的内在联系和合力，为学习过程设计理清思路。
学习过程设计：学习过程设计要围绕KUD目标和大概念的理解精心安排学习活动，符合子任务的逻辑层次，注重学生学习体验的设计。
评价量规设计：实际上是从KUD目标表述中就能够孕育的，形成性评价和学生的学习活动是同步的，要让学生心中有量规，有成功标准，这样才能实现自我监控和调整。
