高考新政，目前最受关注的是高中阶段高考科目的选择，并让高中选科与大学的专业发展顺利衔接。这彰显了选择性理念，高校根据自己的办学特色选择学生，学生根据自己的兴趣特长选择学科和专业。但现实中最大的难题是，学生不会选择，也不知道怎么选择，因为他们根本就不知道自己今后要干什么，适合干什么。
让每一位学生都能得到适合发展的教育，这才是好的教育。新高考“六选三”的模式把考试从“套餐”（文科、理科两条通道）变成“自助餐”（20种选择方式），学生可以根据自己的兴趣、优势和志向，在很大的空间来选择不同的考试科目，不再人为地被分为文理科，从而充分发展学生的个性潜能和学科特长，考自己所长，考自己所好，学习由“补短”转变为“扬长”。
但教育的现状是许多学生用12年来提分数，却只用几天来选择人生。大多学生在高考分数公布当天才去考虑报考什么专业，选择什么职业。他们不知道各个专业到底是什么意思，也不管专业是否合适，往往只认大学招牌；更不知社会上各种职业到底意味着怎样的工作状态，自己到底擅长什么，对什么感兴趣，终生的追求是什么。这是因为：
一是高中学生普遍自我目标缺失，高考前学习的唯一目的就是上大学，学习是为了父母、为了老师，唯独没有考虑自己的个体需要，对自我兴趣、个性、价值观了解不够；二是高中学生的自我职业发展期望值过高，多数学生在填报志愿时，关注更多的是未来薪金和福利待遇问题，没有把个人发展空间或者未来的发展前景放在首要的位置。
当然，现行教育制度和人才选拔制度仍然以高考为最重要的标志，高考获胜就意味着成功。所以，学校工作主要围绕学科考试进行，基本不会关注到学生的生涯规划。
新高考招生改革方案，录取不分批次，实行“专业+学校”志愿，按专业（类）平行投档；高校确定和提前公布专业（类）选考科目范围和其他选拔条件，择优录取。这种“专业导向”的录取模式是对过去“总分匹配”模式的颠覆。这开始逼着学生对自己、对未来必须有一个清楚的认识。
生涯规划教育并不是要学生当下就确定具体明确的职业方向，而是让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变为学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢，使自己的学科选择、优势智慧、高考志愿实现最大程度的契合，激发个人的内在价值和潜力，有目标的学习，有计划的发展。
高中教育是基础教育，高中生必须修习国家规定的必修课程，同时，高中阶段也是学生发展分化、个性开始彰显的阶段，这就要求高中课程增加选择性，让学生根据自己的兴趣、禀赋、潜能来选择分级分类的课程。
为实现自我个体发展与未来职业相匹配，实现自我价值的最大化，高中学生应该建立自己的GPS。
认识自我。只有认识自己，才能更好地完善自己，只有认识自己，才能更好地把握未来。
认识专业。认识专业是认识外部世界的重要一步，根据自己的兴趣特征来研究相关专业的基本情况、培养目标、培养要求及发展方向等。
认识职业。通过了解职业及职业环境，最后确定自己的职业目标及发展方向；通过不断修正与提升职业生涯的基本模式，最终实现人职匹配，使个人目标与社会目标相吻合，达到个人利益与社会利益的最大化，从而获得更多的人生成就感和幸福感。（18.6.2《教育》）
