11月21日晚上7:30—9:00，王芳小学语文名师工作室齐聚线上，共同学习了江苏特级教师薛法根老师的讲座《有效学习的设计策略》，老师们带着满满的收获度过了周六。
薛老师认为学生的学习心理与学习效率有紧密关联，他用马斯洛需求层次理论分析学生学习语文的心理需要的不同层次，学生的心里需求所处层次不同带来的学习效果也完全不同。
学生学习的兴趣与对语文的心里需求相关，在老师授课前要先明确语文是培养学生的语言文字运用能力，语文也是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我们在教学时要让学生把学习语文成为有效学习的心理需要，激发学生产生更高层次的学习语文的心理需要。让学生通过学习语文丰富精神生活、解决交际问题。
薛老师认为在教学设计时要做到还原事物的本来状态、回到学生的水平起点、聚焦文本的作者故意、对比他人的别样表达。他认为设计教学活动时一定要思考如何铺设台阶引导学生一步步的去思考。对于如何进行教学活动设计薛老师提出了三个策略。
一、由曲而直
二、化平为奇
三、织线成块
针对不同的问题要采用不同的问法，例如《半截蜡烛》这篇小说，可以直问小说写了一件什么事儿？作者写的是什么样的人？对于学生心理感受时可以用曲问的方式，在阅读这篇小说时，你的心跳是平静的还是起伏的？哪些地方让你的心提起来？不同的问法学生思考的角度也不同。
薛老师以《西门豹治邺》为例，进行设计时要创意情景、挑战智慧、多元组合。三个部分层层递进，让学生出其不意，增加课堂趣味。
薛老师以课例为例，更加直观的给出策略指导，老师们通过本次学习获得新方法，将学到的方法运用到教学设计中去，更好的提高学生学习效率，更加有效的进行教学设计。
