来源易公教育

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

今天我说课的内容是《数的产生及十进制计数法》。

新课程标准指出数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代化社会每个公民应该具备的基本素养。因此我们的数学教育既要学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。这节课我的教学设计理念将围绕这个核心展开。

一、说教材

《数的产生及十进制计数法》这一课是人教版小学四年级上册数学第一单元16页、17页、18页的内容，这节的内容讲述了数的产生和自然数发展的数学文化发展史，教材通过图画故事形式，使学生对数的产生有了一个初步的认识 ，教材展示了古代人们如何计数，如何逐步发明各种计数符号等，直观形象地介绍了数的产生和发展的历史。这些内容能激发学生的学习兴趣，能及时将学生的状态由假期模式转换成课堂模式，对后面大数的认识，理解整数的意义有一定的知识关联。

二、说学生

新学期开始，我要及时了解学生现有的知识、能力状况，才能更好地发挥每一个学生的主动性，顺利开展师生双边的活动。这个阶段的学生的观察能力和概括能力得到了一定的发展，但是他们活泼好动、注意力有时不够集中，所以在课堂上要注重引导学生动脑思考、动手实践，打破传统的以知识传授为主的课堂教学模式，采取灵活多样的教学方法，将学生的注意力牢牢地吸引在课堂当中。

三、说教学目标

凡事预则立，不预则废，为保证课堂的效果，我制定了以下三个维度的教学目标：

1、知识与技能：初步认识数的产生过程及自然数的一些性质和特点；

2、过程与方法：在自主探索、合作交流中理解掌握十进制计数法的含义；

3、情感价值观：培养学生自主探索、合作交流的精神。

四、说教法、学法

根据本课时教学内容概念性强的特点，引导学生对每个环节的知识点的特点，进行大胆假设，合作探索，总结归纳，是把概念从具体到抽象又回到具体的教学过程。教法是“情景引入、文化介绍、适时引导、合作交流”，学法是“收集资料、自主探索、合作交流、总结归纳”。

五、说教学流程

厚积薄发，秉承以人为本的教学理念，我设计了以下几个教学过程：（一）情景导入（课件展示）绘本故事《卡卡和他的牛》（板书课题：数的产生）

1、卡卡发玉米 一个人一根玉米 用一一对应的方法计数；

2、卡卡放牛 用牛和石头配对的方法，实物记数（板书）（延伸结绳记数、刻道记数）

3、卡卡数鸡 鸡会时时走动，卡卡无法用上面的方法记数

4、数字记数 放学回来的孩子告诉卡可以用数字记数 （介绍记数符号发展史：巴比伦数字、中国数字、罗马数字到现在使用的阿拉伯数字）（板书：数字记数）

（二）了解自然数的性质、特征（板书：自然数）

刚才的故事，告诉我们数字可以用来记录物体的个数。（课件展示）表示物体个数的1、2、3、4……都是自然数，一个物体也没有，用0来表示，0也是自然数，所有的自然数都是整数。 自然数的特点：最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然的个数是无限的。

（三）探索十进制计数法

1、数数环节先一个一个的数、十个十个的数、一百一百的数……十个十是一百、十个一百是一千、十个一千是一万……引出计数单位的概念。（课件展示）一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万……这些叫做计数单位。

2、提出问题：这些计数单位是按照怎样的顺序排列的呢？（从右往左）

3、总结归纳：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法，叫做十进制计数法。（补充课题：及十进制计数法）

这个环节这所以这样设计，是把学习的主动权还给学生，帮助他们养成积极探索和解决问题的能力，能体现出在合作交流中学，学后合作交流的思想，让学生在轻松愉快的氛围当中去掌握本节课的重点内容。

（四）课堂练习（课件展示）接下来是巩固环节，利用多媒体出示练习题，采用点名学生回答，集体订正的形式，对这节课的学习内容进行巩固。

填空

1、最小的自然数是（ ），自然数的个数是（ ）的。

2、10个一千万是（ ），（ ）个一亿是十亿，10个（ ）是一千亿。

3、（ ）的进率都是（ ），这种计数方法叫做十进制计数法。

4、一个九位数，它的最高计数单位是（ ）。

5、十万和万之间的进率是（ ），十万和千万之间的进率是（ ）（五）课堂小结 以学生用分享的形式来总结本节课的收获，这样既能发挥学生的主体性，又能提高学生的总结和概括能力，而且还能帮助我第一时间去了解学生对于知识的掌握情况，更好地调整我的课堂节奏。

六、说板书设计

为了能帮助学生更好地把握知识的重点和难点，能清晰地构建一个知识的框架和脉络，我的板书比较注重直观。

数的产生及十进制计数法 实物记数 数字记数 自然数

计数单位

十进制计数法 关键词：相邻两个计数单位七、说教学反思

教完《数的产生及十进制计数法》我有如下感受：

1、创造性地使用教材，上课前我就布置了学生收集相关的“数”的产生的资料，初步感知“数”的产生，历史和变化过程，上课后我把数的产生强大背景浓缩到情景故事中，让学生感受数学王国的博大与神奇。

2、把学习的主动权交给学生，放手让学生去探索去发现，给予学生思考的空间。如我在教“探索十进制计数法”这一环节时，问同学们计数单位该按照什么样的顺序排列，学生会各抒已见，并通过动脑思考，动手实践，合作交流发现这些计数单位是从右往左排列的，这也为他们学习数位顺序表建立了模型 ，从计数单位概念到它们按顺序排列，再适时引导它们之间内在关系时，他们会发现“相邻”两个计数单位之间的进率都是十，既而明白了，相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法就是十进制计数法，课堂效果就显现出来了。

以上就是我说课的全部内容，希望各位老师能给出建议，并指出我的不足之处，谢谢大家！