前天看完《教学勇气》，书中谈到优秀的教师应该是追求自身的认同与完整。这句话，放在十年前阅读该书时，我是不以为意的，而现在，非常认同。
我是个有个性的老师，在教育教学路上，我有自己的思考与主张，我希望在读懂孩子，遵循教育规律的前提下真正做对学生有益的事情。十几年来，我做过一线，担任学校行政工作，深知，教育的生命在一线。行政管理的一切决策往往事与愿违，一声令下，哪怕方向错误，也便错误，这对孩子和教师来说是多大的灾难。
一线的教师很辛苦，疲于奔命，鲜有时间去思考真正好的教学是怎样的。我们的课堂是相对封闭的，大家关起门来各自做事。书里谈到，医生做手术从来都是在同事的关注一下做的，不然，或许某个切割部位错误也就塞塞了事，那是多么可怕的事情。教师的工作如果能像医生的手术那样，随时开放自己，聆听同事的建议，必将成长得更快。可能也正是这种长期的封闭性，让大家觉得开放很难，上一节公开课，绝对是要苦上一阵子的。
所以，我很反感公开课这种形式，希望追求日常教学中扎实有效的方式，为常态化教学服务。
另外一个是对话，如果教师不用太过忙碌，每天有一个相对固定的对话时间，那就更棒了，敞开心扉谈自己的所得所失。从对话中借鉴他人的经验，也反思自身的不足，当然，如果自己的经验能够成为别人学习的榜样，那也是非常兴奋的事情。
常思考，常更新，做自己适合的教育，做孩子适合的教育。
