只有健全的人，特别是健全的人格才能让学生在人生道路上走得更远，走得更好。学校教育必须在考虑让学生“走得出”的同时，多一些使学生“走得远”的考量。
教育不能只顾学生眼下的“一阵子”，更要考虑学生更为长远的“一辈子”。
“时代楷模”陈立群曾经说过：我们的教育应该多一些“品格教育”，培养学生自律、守信、谦虚、礼貌、尊重的基本品格；多一些“爱心教育”，教会学生懂得爱，学会爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡，并进而升华到爱祖国、爱民族、爱和平；多一些“个性教育”，培养学生抗挫折意识，正确的消费意识等等，让学生形成对事业充满信心的正确心理。
我们更期待这样的课堂生态：一是给予“抱团取暖”的温度，二是养成“侧目倾听”的习惯，三是拥有“稍等片刻”的耐心，四是激活“情境设计”的智慧，具体包括基于“五何”的提问，“五何”指是何、为何、如何、若何、由何，关注思维品质的追问，建构学科逻辑的问题系统。
思考与行动。《人民日报》曾说：“想，全是问题；做，才有答案。”
工作能力强的人都有这些特点：1、接受工作，先问标准；2、开展工作，明确计划；3、请示工作，带着方案；4、汇报工作，先说结果。
