（二）
上午，和LF聊起未来“忍住不关门”的事情。
LF先是抱怨未来不懂得管理钥匙，觉得这么大的孩子应该怎样怎样，我当时的感受是厌恶，觉得LF不应该这样责怪孩子，只带着情绪表达、抱怨，却没有关注于解决问题。
忍住没有表达自己的观点和情绪，我看见一个爸爸的无助和希望（冰山下的感受和需要）。LF外显的情绪是生气和愤怒，其实第一情绪是无助。
我对LF说前天晚上未来在冷静衣柜的举动，让我哭笑不得。（详见冷静衣柜里一）
LF说，尊重孩子用他自己的方式来处理情绪，挺好的。
我忍不住还是告诉他：这个方法是我教的，来自正面管教的一个活动。你儿子情绪管理能力这么好，功劳还是正面管教。
LF默认了。LF眼中的正面管教是世间法、是方便法。而在我看来，有爱、有效最重要！
我们曾经探讨过，阿德勒的每一个理念都可以在原始佛法里找到。
是的，正面管教的心理学根基——阿德勒个体心理学与中国的文化思想（儒释道）高度契合。
然后我才知道，昨天傍晚LF和未来去楼下踢足球，之后，未来想要去找伙伴玩，于是他们分开了。后来，LF楼下四处找不到未来，就出去骑行了。待到未来要回家的时候，找不到爸爸进不了门，哭泣着带着很多情绪打电话给爸爸。
LF骑行回来，未来一进门，就进自己房间，关上房门。
过了一会儿，爸爸打开房间，房间黑漆漆的，衣柜透出些许光亮，于是在衣柜里找到正在看书的未来。
未来对爸爸说：“爸爸，我在冷静。”
LF打开房间灯，关上门，给了未来安静的冷静时间。
过了一些时间，LF担心衣柜的灯光太昏暗，在那里阅读对眼睛有害。便又进到房间，打开衣柜问未来：“你要不要吃碗糕？你这会是在冷静还是在看书？”
未来说：“在看书。”
LF说：“里面的灯光太暗了，我担心你看坏眼睛，要不你到客厅来看书吧。”
听完爸爸的话，未来果真出来客厅看书了。
说完这些，LF眼里带着光。
