中原焦点团队 李新 网初19期，网中24，坚持分享216天
陪孩子遇见美好的自己
陪孩子一起面对生命的挑战，遇见属于他们自己的幸福与光荣时刻。
叙事是陪伴孩子的美学，忘掉我们学的技术，好好听懂、听全孩子在说什么，专心致志的听，这些才是最为重要的。关注孩子到底表达的是什么？不要着急去做事情，只要好好听懂它，很多时候他感觉到你听懂它了，改变也就自然而然的发生了，不需要你蹩脚的去引导，只需要你听懂它，并且略微等等他就好。
款待是陪伴，唤醒是遇见美好的自己。
通过陪伴去遇见美好的自己，不光是面对孩子，来访者也可以陪伴自己，遇见美好的自己，给自己一个能量的温泉，让自己能恢复的更好，能有更好的状态，才能更好的陪伴来访者，陪伴孩子，陪伴我们生命中重要的人，好好照顾自己，爱自己是很重要的事情。
要提供一个安全放松，接纳，欣赏，理解的氛围。孩子能讲出来，才可能被看到，被理解，可能重新建构，让自己想要的发生，让孩子成为自己的主人，让他重新拥有掌控力，自信动力等等放下我们专家的姿态，好好的去了解孩子的世界，以好奇的姿态，不预设的立场去了解他们的世界里，他们会怎么想，怎么说，听懂他们在表述什么。
把孩子和问题分开叙事学派的常用技术是外化。
那话是把别人说的内容认同了，成为自己的一部分，外话是把问题和人分开，问题是问题，人是人，我们要做的是和人合作，去打败问题。
从个人自身的角度看到问题以外，他拥有的爱好优势，资源特长，在乎看重等等，从认识孩子的兴趣开始，从兴趣与热情唤醒支线故事。
善用时间轴概念，和他探讨几年后、未来的自己，类似时空对话。
不管孩子有多少情绪，都要全然的接纳，让他顺畅深刻的表达，而不是选取。我们认为有意义，有价值的地方，从薄到厚，把支线故事聊的越来越丰厚，让他越来越有能量面对他的问题。
世界多元，各有各的道理，会有很多声音和观点，我们要学会分辨或者陪着孩子分辨哪些声音对他有帮助，邀请允许那些对他现状有帮助的声音进来，对他现状没有帮助会有影响的那些声音，那些人暂时不能进来，这就是重组会员。
叙事的咨询强调，尊重生命的个独性即互为主体，也就是个体的独特性，焦点视为每个人都是自身生命的专家。萨提亚里称，每个人都是明星等等。
孩子不说话，其实就是在抗议，已经说了很多愤怒，委屈，沮丧，沉默，更多的是抗拒防卫。变通很重要，不要再延续以前无效的方式，不要贴标签。唠叨他听不懂他。
叙事解构了许多传统的咨询教育观念，分解看什么是好学生重新定义好学生，从结构的角度去探讨问题。问题是怎么来的？意义是什么？对问题的发生发展有更多的理解，确认当事人知觉，完成解构再建构。通过解构看到更多的可能性。
语言抵达之处并非生命抵达之处，很多东西没法用语言表达，需要用心去理解，感受，热泪盈眶，是一种感动的能力，也是做叙事的最高境界。
我们和孩子交流不只是用眼睛看他，更要用心去体会，去聆听他到底在讲什么，放下你的着急焦虑，预设用心听懂它。世界多元，各有道理，不是非黑即白，对与错，更多探讨当事人想要什么，有些道理不是用眼看的，是用心体会的。
让生命中的重要他人与困境中的自己对话，咨询师真的能听懂生命，听懂故事，才能在短短几分钟内传达出那份懂得。
一种款待与一种唤醒，通过款待可以遇见更好的自己。
方寸一乱，更是清明稳是改变的定海神针。稳生定定生慧，家长稳定下来，重新拥有希望和信心，智慧就有了改变，就发生了。家长稳定，孩子就会稳定，他的清明就会回来，智慧就会回来，改变更容易发生。稳定自己，改善自己，做好自己。
在人的生命中，有时会慌张，焦虑，不知所措，通过温暖的陪伴问话，让他能从慌张的状态回到一个精彩的状态，稳定的状态，让当事人能重新遇见美好的自己。
当我不再把无法穿越的困境看成自己的无能和罪过，而是回过头来思考自己内心深处的期待和遭遇这种困境的意义，同时看见困境中的自己如何为所期待的生命样貌而努力打拼的身影，很多的困境不是我们的无能，也不是我们故意的，要看到我们在困境中能学到什么去更清楚我们的期待和在乎，在困境中活出自己，活成自己想要的样子，每个人在困境中都需要被珍惜，被看重，然后才能更容易从困境中走出来。
好奇、尊重、接纳、欣赏、珍惜
