“我看了，就忘记了；我听了，就记住了；我做了，就理解了。”
这是意大利幼儿教育家蒙台梭利博士，关于儿童认知发展特点的表述。
她强调，儿童只有亲身感知，才能真正理解认知世界。
李炯炎在《学会阅读》一书中，提到了亲身感知的三个意义，让我对蒙台梭利博士的这句话，有了更好的理解。
意义一：增长见识和加深印象。
还记得小学时，学过一篇文章，叫《桂林山水甲天下》，那时觉得这个叫桂林的地方好美。
我们生活在农村，闲暇时都是去河里放羊，去地里拔草，连旅游这两个字都没听说过，更别说出远门了。
但是放暑假过后，班里的一个女孩，说她的爸爸妈妈带她去了桂林，她真正地看到了桂林的山水是什么样子的。
听着她描述漓江的水是多么的清澈，多么的绿；山是多么的奇特，多么的险峻；坐船是什么样的感受，真是羡慕啊。
亲身的感知，让她对课本中的描述理解得更加透彻，也丰富了她的内心世界。
意义二：走出以往的圈层和环境。
现在每年寒暑假，都会有很多青少年的营地活动，还有游学活动。
这些活动，能够让孩子离开熟悉的环境，接触到陌生的朋友、未知的世界，对孩子们是很好的锻炼机会。
这个越来越多元的世界，正需要通过体验这些，拥有更开阔的视野。
意义三：让孩子更加了解自己。
孩子的学习规则，非常重要的一条，就是：做中学。
因为在动手操作中，孩子才知道自己能不能做到。
但是现在的孩子，被家长包办代替，剥夺了太多动手的机会。
有些小学生，甚至都不会自己穿衣服、系鞋带，洗自己的小衣服。
蒙台梭利博士说，“永远别去帮一个孩子做他自己觉得能搞定的事情。”
因为你帮孩子做了，就剥夺了他自我成长的机会，剥夺了他体验成就感，提升自信的机会，而自信这种能力是可以迁移的。
生活自理能力强的孩子，学习成绩往往也不会太差。
正如李炯炎在《学会阅读》一书中所说：我们的人生不应该局限在书本上，我们更多的时间是用来体会人生这本无字之书的。
把亲身感知的权利还给孩子，让他尽情去体会人生这本无字之书吧。
