718 追光之旅
我是爸爸眼中适合当老师的孩子，天生喜欢和小孩子打交道。最开始对教师的职业没有太多的感知，但当我第一次站在三尺讲台成为老师的时候，我发现自己越来越喜欢这份职业，并想着要成为我求学阶段遇到的每一位优秀老师那样的魅力教师，用求真务实严谨的教学育人态度影响着学生，做有情怀、有水平、有温度的好老师，在自己的辛勤耕耘下，我真实地成为了中学生心中的“启姐”，小学生眼中的Ms. Lee，在我热爱的教育教学生活中，我相信If you think you can you can.并一直在平凡的工作岗位上，用心、用情、用力地践行者自己的教育格言，努力成长，希望自己能够成为孩子们成长路上的引路人，鼓励孩子们向光而行。
我是一名爱阅读的老师，从教20余年，行政岗位任职19年，但一直不舍一线教学，只为放不下那把与学生双向奔赴的心灵密钥。正因为如此，我深知“教育不是开盲盒”，所以我热爱阅读。起初我一直是读一些自己喜欢的书，分阶段、分年龄、有阅读计划、但没有体系架构。每读完一本书，会想要写点阅读感言，但都是零零总总，没有主题分类，没有目录结构，仅仅为抒发当下情感而已。
直到我走进张文质教育写作研修班的课堂，参加了全国第八届“教育行走”教师研修夏令营，我开始有了自己的阅读规划，确定了阅读的主题，调整了自己的工作节奏，学会了关注身边的美好事物，并坚持用文字记录自己的生活日常，日更千字文，见证着我的对周围人和事，随着自己对自我的认知、思维和行为的改变，逐渐养成良好的日更文字记录习惯，学会精准表达自己，让思想和语言同生共长。
本书记录了我日常工作和生活中关于我的阅读故事、听评课感言和教育随笔。为了能够记录下这些真实的教育故事，我开始关注校园里师生教学相长的真实案例，在“远方的导师、心中的偶像和身边的师傅”的专业引领下，我坚持每天读写的输入与输出，与尺码相同的老师、同伴及家长一起研学互进共成长。书中有对老师课堂教学的思考，助力青年教师提高课堂教学效率；有育人故事的案例分享，还原孩子清澈的童年世界；记录了读写对我工作、生活及自我提升方面的影响，让我在忙碌而又充实的一天天中有属于自己的欢愉时空，提升个人修为，让每一天都有意义和价值，在不断的乐学、善思与坚持中，成为更好的自己。因为我始终相信：
教育的力量，是唤醒，是点燃；
读写的力量，是反思，是改变；
坚持的力量，是向上，是成长。
只要坚持“相信”，改变就会发生。你的每一天平凡但有意义，每一步都算数，每一份坚持都有价值。
想写书的原因是因为文字记录并见证了我的成长，让我渐渐明白所有经历过的“坎”都是我成为自己的“试炼石”，都是我成长中的“贵人”，原来每一份挫折都值得被铭记，被感恩，被尊重。因为我的看见，所以我发现了现实中的“善”和“美”。
