暑假给孩子们开过童诗写作班。效果不错，孩子们都很喜欢，念念不忘。不管平时成绩好的、成绩不那么好的，在课堂上，都成了小诗人，有孩子写了还想写，说了还想说。暑假的童诗班主要是参考了台湾的教程，做了些修改，孩子写诗是以模仿迁移为主。
秋季和寒假班没有专门开童诗班，不过鉴于童诗如此受孩子们欢迎，还是在常规教学之余，用上了童诗习作。今天（2009年1月12日）上午，只有一个学生，7岁，2年级。我给她讲了一些关于时间的古诗和故事，接下来，念了几首暑假比她大一岁左右孩子写的童诗。看得出，她很喜欢，饶有兴趣的念着，笑着。我趁热打铁，问：你愿意写童诗吗？看得出，她跃跃欲试，可又迷惑的看着我说：“可我不会呀！”
我微微一笑，说，“很简单的呀！”快步走到黑板前，写下几行字：
1、句子短
2、分行
3、顺口
4、有意思
然后告诉她，只要符合之几点就OK了！我接着说：“那，写一首关于时间的诗歌，好吗？”
她歪着头，说，好的，就开始想起来。教室里安静极了，渐渐的，墙上的钟走的声音清晰起来。我望了望钟，她说：“恩，时间在走，在钟里面走”，又不知道怎么接下去了，我问:“如果没有钟，时间还走吗？”她说: “可以看天，天也在走”,然后接着说,”风走到哪，云就飘到哪。”过了一会儿，她觉得太短了，又补上后面两句。最后写题目，开始命题为：时间。我说：“这个题目比较普通,有没有更好一点儿的呢？”她说：“加上白云和黑云怎么样？”于是整首诗就出炉啦：
时间、白云和黑云
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时间在走
天也在走
风走到哪，云就飘到哪
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黑云飘成了白云
白云又飘成了黑云
这个孩子比以前童诗班的孩子年龄都要小，而且尽量没有给她框架，没想到依然可以写出非常优美而有韵味的诗句来。孩子们真是天生的诗人呀！童诗很符合孩子的思维发展阶段，孩子们思维跳跃性强，想象力丰富，没有条条框框的束缚。诗歌对语言组织的要求没有作文那么高，形式上不用那么讲究条理。所以刚开始运用笔写我心的孩子，愿意写诗而害怕作文。先用诗歌培养孩子对“笔写我心”的感觉，再过渡到作文，效果会好很多。台湾和东南亚，一直把童诗写作列为小学的课程之一。
相反，很多高年级的孩子，我让他“随便写点什么”，很多人就不知道怎么办了。因为他们已经逐渐不习惯表达自己，只会按照模式，完成任务。在让孩子们接触童诗的过程中，我也发现4年级以前的孩子写出来的诗，明显比高年级的有意境一些。 高年级许多孩子写出来的东西的都比较模式化了，语言也明显受课文或者老师的影响。这就是很多学校语文教学的成果。（也许有误差，毕竟我接触的孩子不算很多。）
这种诗意的语言，不是成人们所能教出来的。放下自己本不存在的权柄，谦卑的面对孩子。此消彼长，放低了自己，孩子的灵性、内心的力量才有伸展的空间。而高以下为基，贵以贱为本，放低了自己，同时也就成就了自己。
附：朱德庸：我们想让孩子成功，却要他们缴出武器，缴出他们的童年力量：https://www.jiemodui.com/N/95971.html
