家庭作业是孩子和老师之间的事情，与家长无关，孩子回到家里应该发展他的学习力，包括：1..合理地安排自己的时间。2.确保自己能在无人监管的情况下集中注意力，排出各种干扰。3.学习独自解决问题，同时学习如何向他人求助。4.既能够完成老师布置的作业，也能够根据自身的兴趣，自己选择适合的内容进行学习。要发展自我管理的能力，就必须把学习的主动权交给孩子。
反思自己的做法，我会要求家长在家帮学生检查作业，一方面是想让家长参与到孩子的学习中去，另一方面也想让家长起到一个督促和监督的作用，也希望家长在检查学生作业的时候能发现孩子的错误并帮助孩子改正。现在想来，这样做是不对的，老师检查批改学生的作业是为了检查学生对知识点的掌握情况，如果让家长在家帮助孩子检查并更正作业，致使老师掌握不了学生学习情况的第一手资料，可能会导致老师认为这一课的知识点学生的掌握程度较好，会让教师遗漏学生易错点。我在布置家庭作业的时候，也会存在重复的机械性的问题，尤其是快到期末考试的时候，为了让学生多掌握一些知识，会搞题海战术，布置的作业任务较重，但是具体的效果仍然不太好，以后会注意布置家庭作业的艺术。
教师也应该修炼领导力，领导力，即“在自己负责的领域内整合各种资源解决问题的能力”。通俗地来讲领导力就是影响力，任何一个人都应该追求影响力。作为一名教师，应该有意识地发展、培养自己的领导力，勇于承担责任，不怕迎接挑战，不怕失败会带来的挫败感，不怕投入大量的精力，不断磨练自己的意志力。
做一个好教师，首先应该做好上课的准备。把课上好的前提是吃透教材，找出零散的知识之间的内在关联，并尝试以最通俗的方式表达出来。魏老师身体力行地去践行他的教育理念，教地理学科的时候，在教学中运用地图，在讲解过程中边说边画，赢得了学生的崇拜，将地理学科的平均分从二三十分提高到了七八十分；教高中语文学科，为了把教材吃透，大段大段地背诵教材，围绕教材，进行大量的阅读和准备，为了讲好一个文言虚词，将初高中教材的所有文言文中出现的这个虚词的句子全找出来，归类整理。备课前会专门研究作家传记，与学生一起进行随笔练习，给自己订阅文史知识的杂志报刊，大量阅读古诗词鉴赏类的书籍……，这样的努力让魏老师赢得了学生的认可，也得到了一些成绩，但是魏老师不满足于现状，他给自己的目标是要让自己满意，由此他又开始进入到课程论与教学领域，开始研究人是如何学习的，进入认知心理学和脑科学等领域。开始在更广阔的领域里思考教育问题，涉足数学，以及教育所有可能涉及到的一切门类。魏老师的这种卓越的追求精神值得我去学习、践行。
做一个严格的老师，应该是言语温和，态度亲切，但对学生要有着高期待，对学生发展要严重关切与洞察，对事物的发展要有深刻的理解。严格的老师要能有效地帮学生获得成就感，使他们能够得到自尊自信，形成内在的向上感。严格的训练中包含着责任、专注、、坚忍和自律。
魏老师提醒老师们阅读一定要把理论和实践相结合，不能只重视理论而对实践充满恐惧，这种“叶公好龙”式的阅读会让人变得迷茫没有力量。
对于信任，魏老师有着自己的思考，他认为只有不成熟的人才渴望得到别人的信任，因为成熟的人，是有能力爱别人，而不依赖别人爱的人。要获得信任，就要倾听各种声音，不借他人来定义自己，承认自己的不足，努力成为更好的自己。不要试图说服别人，要努力向下扎根，向上开花。
思考人生大问题，魏老师建议大家利用“第一性原则”，即强调从问题的最本质核心出发进行推理思考，不被过去的经验或各种参照体系所干扰。想要获得成长，就要向珍珠一样，接受一次次的痛苦磨砺，否则只会让人变得平庸。
