儿童有一个对秩序敏感的时期，从出生第一年出现一直持续到第二年
出生一个月：有了对秩序的敏感，当看到一个东西放在恰当的位置就会兴奋和敏感，在大多数情况下，儿童发脾气都是由于这样的敏感性
例：主人公是一个出生大约6个月的小女孩，一天待在房间里，家里出现了客人，将伞放在了桌子上，于是这个女孩开始出现不安情绪，她之所以这样，不是因为客人，而是因为那把伞，小女孩对着那把伞看了好一会后开始哭起来，客人以为孩子看上那把伞，就拿起伞微笑着送到小女孩面前，但是小女孩将伞推到了一边，并且继续哭喊，客人安抚她但毫无用处，她变得焦躁不安，母亲看到后知道是伞，所以将伞放进另一间房子，小女孩立即安静了下来使她不安的原因就客人将伞放到了桌子上，一件东西放错了地方，就严重的打乱了这个孩子物放有序的记忆方式
另一个例子，与年龄稍大的孩子有关，一次蒙台梭利和一些游客一起穿过一个新隧道，其中有一位年轻的妇女，带着一个一岁半的孩子，隔了一段时间，这个孩子累了，母亲就将他抱起来，但是又觉得有些吃力，她停下来脱下外衣，并且将衣服搭在手臂上，在减轻负担之后再次将孩子抱起来，但这个孩子开始哭了，而且哭声越来越大，她的母亲设法使他安静下来，但根本不起作用，她为此已经累的筋疲力尽，并且变得不安起来，一些游客也为他们母子二人担心起来，很自然的给了她一些帮助，他们不时的换人抱这个孩子，但这个孩子变得更加不安，所有的人都称赞他鼓励他，但这确使情况变得更糟，这个孩子的母亲就只有将他带回去了，但这个时候孩子已经开始歇斯底里，似乎到了绝望的境地，如此情景是有一个规律介入并牢牢控制住了这个小孩，正因为如此这个孩子才做出了如此剧烈的反应，蒙台梭利走到孩子母亲的面前，对她说，我帮你穿上外套好吗？穿好了外套，这个孩子立刻平静了下来，当他的眼泪和不安消失时，他不停的说衣服 肩膀，这表示你的衣服在你的身上了，是的，这位母亲应该将衣服穿在身上，这似乎意味着，你终于理解我了，小男孩笑着向母亲伸出了双臂
秩序感，是生命的一种需要，当它得到满足时，就产生了真正的快乐
例：日内瓦的皮亚杰教授，对自己的孩子做出了一个实验，在一把椅垫下面藏了一个东西，然后他将孩子打发出这间房子，他又把这个东西拿出来，藏在都一个椅子对面的椅垫下，教授希望他的孩子会在第一把椅垫下寻找东西，当他找不到时，就会在另一把椅垫下寻找，但是，当这孩子回到房间后，他所做的，就是掀起第一把椅子的垫子去寻找，然后用他不完整的表达方式说，没啦，他并没有努力去其他地方寻找那件东西，然后教授重复了这项实验，让孩子亲眼看到他从这个垫子下拿出这个东西，并把它放到了另一个垫子底下，但这个孩子还是像以前那样找了一遍，说：没啦！皮亚杰教授据此得出的结论是，他的儿子有点傻，他几乎不耐烦地掀起第二把椅子的垫子说，你没有看到我把东西放在这吗？这个小孩回答说：我看到啦，然后指着第一把椅子说：但他应该在那里。儿童感兴趣的并不是找到东西，而是在他该在的地方找到他，显然他认为不理解这个游戏的是他的爸爸，如果不把东西放在他应该放的地方，那这种游戏还有什么意思呢，
在敏感期里，大自然所赋予他的第一个本能，是与秩序有关的，这就如同大自然给与人类一个指南针，让他们去适应世界，人的智力不是凭空而来的，而是建立在儿童敏感期打下的基础之上的，儿童从一无所知到懂得生活的道理，必须付出巨大的努力，儿童所做所为如此接近生活的真谛，即为行动而行动，这是一种创造的方式，对于这种方式我们既不了解，也回忆不起来了。
