一，只要教师在教学内容和情感之间建立一种紧密关系，并在教学过程中毫不隐讳其中的情感关系，大部分学生都会更清楚，更长久的记住教学内容。
二，自暴自弃学生的应对策略
“我不会”是一种消极的抵抗。“我不愿意”
也是一种主动的拒绝。
1.是给学生布置的作业是她们能够完成的。
2.是与学生交谈，分析其信心不足的原因。
3.是弱化分数，强化对学习的热爱。
4.是把大任务分解成小任务，降低困难，让他们慢慢体会到成功的快乐。
5.是利用团队建设活动，培养组员之间的信任。
那些自暴自弃的学生很多都是在学习上找不到成就感，体会不到存在的价值，从而丧失了自信心。但要想马上让他在学习上找到信心是很难得，毕竟学习重在基础。但我们知道每个人都有自己存在的价值，可能他学习不好，但他体育很厉害，可能他学习不好，但他唱歌很好听，我们可以从学生的特长入手，组织团队建设活动，在自暴自弃的学生在团队建设中发挥自己的特长，找到自己存在的价值，也让组员看到自己的闪光点，培养组员之间的信任，从生活中，活动中帮助他们重拾自信。
6.是给予积极的反馈
无论是在开展的活动还是布置的任务中，教师都要做一个有心人，要关注这些孩子的表现，抓住其中的闪光点多鼓励他们，给予他们积极的反馈，让他们的前进步伐坚定而有力量。
三，当面平息学生的愤怒
1.承认愤怒
（1）保持冷静，不要被学生的愤怒左右。
（2）允许他们表达感受，而不是试图去改变他们。
（3）接受他们的感受，但不要问他们为什么会有这样的感受。
我们在和愤怒学生沟通时，很想了解学生的想法，更想引导学生的想法，但是一味的把自己的想法强加于别人身上是很难做到有效沟通，反而学生什么都不会讲了，因为不管她讲什么，你总是有办法否定他的想法。其实心理学中说过，要想进行有效沟通，最重要的就是认同感，共鸣感，当别人问你想法意见时，其实每个人心中早已有一份答案，他所需要的只不过是一份认同，一份共鸣。所以想要真正走进学生心理，了解她的想法，你所需要的就是承认她的情绪，让他得到共鸣，对你产生信任感，做好一个倾听者，让他的内心得到真正的释放。
2.帮助学生控制愤怒
谁都有发怒的时候，愤怒如快乐一样是人类的一种正常情绪。愤怒他记不是好东西，也不是坏东西，是好是坏都取决于我们处理愤怒的方法，我们要学会帮助学生学会变表达自己的愤怒，同时为自己的愤怒找到积极而又无伤害的疏通途径。
（1）意识
我们可以通过聊一聊让学生了解一些愤怒的信号，还可以写一写，写下自己的愤怒经历，找出自己的愤怒原因，更了解自己，最后可以谈探一探，探究不同的人对愤怒的不同表达方法，通过相关课程的学习帮助学生识别自己的愤怒信号，并察觉出何时会失去控制，教会学生如何观察，如何停止，如何判断，如何三思而后行。
（2）凝神静气
当学生意识到自己的愤怒情绪后，我们需要知道学生凝神静气的去抑制愤怒，比如：通过运动，音乐，看书等方式转移自己的注意力，让学生足够冷静，用理智得方法表达自己的愤怒情绪。
（3）讨论并标记他们的情绪
一旦学生冷静下来，他就应该会有清醒的思路，这时候教师可以引导学生用语言表达，教师应该要边聆听，边反思，整理学生情绪，找出隐藏在愤怒之下的初始情感，如嫉妒，失望，紧张，害怕……
