双减背景下，课堂怎么落实？10月16日上午听了黄爱华老师的《百分数的意义和读写》和《整理与复习》两堂课，以及黄老师的教学讲座，课堂如何设计？教学如何深入？黄老师的课堂教学中渗透着小学数学国测的目标，有对学生的运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力、问题解决能力这五项能力的学业目标，有培养学生数学兴趣、学习自信心的情感目标，还有着黄老师对课堂精心的设计准备和对学生学情的调查研究。黄老师在学生和数学课程之间架起的一座桥，有教材的立意，有深刻的思想，有教育者的智慧。
一、明确课堂目标
在《百分数的意义和读写》课堂中，黄老师以理解意义、读写方法、联系区别、研究方法十六个字为目标引领，也可以浓缩为八个字：意义、读写、区别、方法，使课堂明确方向，教学各环节层层展开。在教学意义时控究生活实例中的共同点，“占”字意味着什么——两个量之间的倍数关系，一个量是另一个量的百分之几。分析百分数的“百”字的意义，是突出分母是100的分数，与普通分数的区别，百分数分母统一100更便于统计和比较。18%用格子涂色的图片展示，更形象地教学总量与分量之间的倍比关第，区别于分数，百分数不表示具体数量。
二、找准核心任务
百分数的意义是教学难点，是本课的教学核心任务，重点精讲精练习百分数意义的理解，而百分数的读写在教学意义过程中已经读到和看到，直接设计在课堂练习中给出读写的练习题。
三、提开放式问题
在《百分数的意义和读写》课堂作业中的开放式问题是这样的：对于“全班有64%的同学体重超标”，你想说什么？对此教师肯定学生不同的观点，提出少吃甜食。黄老师鼓励学生问“为什么”：为什么有的百分数不约成最简分数，有的还有小数？由此教师介绍了分数发展的历史和百分数的产生。有了百分数，为什么还要千分数？由此教师提到了国家统计局统计出生人口率的素材。
四、深度对话本质
数学国测注重思维过程的考查，教师也应创造以能力立意的课堂，能力立意包括学科能力、思维能力、实践能力与创新精神三方面。《整理与复习》课堂中，黄老师在以“是一回事吗”为问题的提问中，与学生针对“生活中的高与数学图形中的高是一回事吗”进行深度对话，提示数学图形高的本质内涵。黄老师与学生针对“生活中的稳定与三角形稳定性的稳定是一回事吗”进行深度对话，揭示三角形稳定性中稳定的本质内涵。课堂中由师生对问题的研讨深度对话，概括出事物的长度、面积、体积和质量等常见的量，都是可度量的；而事物除此之外，还有不可直接度量的属性，如形状、颜色、速度等，通过课堂师生深度对话，由情景到概念，由直观到抽象，发展了学生的思维能力。
五、“四个当堂”精讲多练
双减怎么落地，从课堂作业开始。课堂前三十分钟是明确而高效的目标教学，后十分钟是课堂作业、精讲解惑的练习巩固。作业的设计紧扣教学目标和课堂重难点，“四个当堂”是当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂解惑。在黄老师的第二堂课之前，就有学生主动问老师要作业单，体现了学生当堂作业对巩固知识、拓展能力和培养习惯的重要性和必要性。
通过本次名师数学课堂教学的专业学习，使我在平时的课堂教学中的诸多实践疑惑得到分解；有了教学名师高屋建瓴的专业引领，一定会鞭策我在每一天的生命化课堂中更用心追求力求精湛；思想有多深刻，眼界有多宽广，我正认真探索在引领一群孩子学数学的课堂中。
