班级管理杂谈之216（0107）
小向是一个单亲家庭的孩子。在别的孩子在父亲臂膀里撒娇时，他就失去了父爱。自从父亲去世后，妈妈为了母子二人的生活，每天辛苦地工作着，无暇顾及小向的学习和生活，对他疏于管教。但对于小向的要求却是样样满足。这样的结果导致了小向物质生活极度满足的同时，特别缺少爱。田老师成为小向的班主任后，了解到小向经常在课堂上淘气，在班里欺同学，学习不认真，作业经常不完成，于是决定家访，与小向的妈妈沟通。
当他叩开小向的家门，与小向的妈妈交谈后，一方面为这位单亲家庭的母亲的付出感动；另一方面也为这位单亲妈妈在对孩子教育上的忽视而担心。于是田老师首先表明真诚地理解小向妈妈的不容易，对她孤身一人抚养孩子的勇气和付出表示肯定。同时，田老师也指出，孩子需要的不仅仅是物质的满足，他也需要精神上的满足，建议小向的妈妈不妨每天抽出时间陪陪小向，听他说一说自己在学校的生活，看一看小向的作业。因为小向之所以在学校淘气、不学习，就是想吸引妈妈的关注。听了田老师的话，小向的妈妈失声痛哭，在心疼孩子的同时，决心和田老师配合好，对儿子多多关注，引导孩子好好学习，改正缺点。在田老师和小向妈妈的配合下，一个学期下来，小向不但学习成绩提升了，也乐于帮助同学，不再淘气了。小向妈妈对田老师说：“您救了小向，也救了我。”
小向的妈妈是一个单亲妈妈，这位妈妈具有坚强的个性，也爱自己的孩子，但问题就在于，她重视孩子的物质需求，却忽视了孩子的精神需求。对于这种单亲家长，教师应该如何与之沟通，促进家校合作呢？
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