班级管理杂谈之179（1201）
关于学生仇视老师的心理，有关调查发现，原因有如下几点：
1.青春期的逆反心理作怪
关于此原因，我在上面的方法中已经谈过。需要注意的是，青春期的学生由于特定年龄的特点，可能会对老师产生仇视理，这种心理会随着年龄的增长和青春期的过去而逐渐改变。
2.个人成长经历的影响
高老师和学生小文的初次见面是在新生开学的第一天。和其他新生相比，小文的出场是那么与众不同：只见他披头散发，蓬垢面，满脸疲惫、充满愤怒之感，看似很麻木，很绝望。高老师看了他一眼，他的眼神中充满了仇恨，高老师从来没有遇见过如此凶狠的眼神，高老师的第一感觉，这是一个不好对付的对象。就这样，见面的第一天，小文安静地站在自己的位置上，用他那深邃而充满仇视的眼睛审视着周围的一切，只是审视，却从不说话。看到他，高老师真的难以想象一个初中生，怎么会如此仇视老师。高老师的经验和直觉告诉她，在小文那凶狠的眼神背后一定蕴含着特别的经历，一定隐藏着许多不为人知的故事。
此后，高老师开始了解小文的经历。结果发现，这是一个父亡母再嫁的孤儿，因为与母亲的关系极差，他的性格顽固、偏执，在小学时就出现严重的旷课、夜不归宿、打游戏成瘾、说谎、偷盗、离家出走等不良行为。进一步了解后，高老师发现，小文的父亲是在一场车祸中丧生的。而父亲的不幸离去直接导致了一个家庭的破碎，留给小文的不仅仅是一种伤害，更是一种致命的打击。
上学后，小文由于性格的原因，并不为老师喜爱，甚至由于一些莫名的原因，小文经常受到老师的批评，一些原本不是他做错的事情，也因为他的倔强和不说话而成为他的错误。就这样，成长的经历让他感受不到他人的温暖，而昔日老师的误解和做法也让他对老师充满了仇视之情。
了解了情况后，高老师开始关注小文的一言一行，关注他微妙的情绪变化。教育是心心相印的互动过程，唯独从内心发出来，真真切切，才能达到学生的心灵深处。高老师无私的关注和关爱，对于心灵受到重创的小文而言是一种抚慰。高老师不仅帮助他克服生活和学习的困难，还帮助他调整自己的心理。高老师隔三岔五就会给小文写一封信，与他真情沟通。信中的话语让小文感受到老师对他的关注和关爱，同时也可以让高老师更了解小文的内心情感需求以缓解其内心所遭受的创伤。一次与小文闲聊后，高老师发现小文特别喜欢周杰伦，于是高老师马上抓住周杰伦也是一个单亲家庭长大的孩子的例子，对他进行激励教育。慢慢地，小文开始出现了改变，取代他那双仇视的双眼的是对高老师温柔的回应。
在上述案例中的小文之所以仇视老师，是其曲折的成长经历造成的。由于过早地失去父亲，与母亲关系又不好，小文感受不到身边的温暖。而上学后由于他的表现，其从前的老师没能及时给予关注和帮助，反而与他产生了一些误会，这更导致小文仇视老师，进而将其他一些仇视心理迁怒到老师的身上。由此可见，学生的成长经历也会导致他们对老师的仇视。
